协作者学堂发起人、公益导师李涛

在协作者学堂开学典礼暨周年论坛中分享

我们需要社会工作人才。然而，我国持证社会工作者占国民总人口的万分之六，远低于发达国家和地区的千分之三，专业服务力量远远不能满足社会发展需要。我国社会组织每万人比例为6家，不仅远低于发达国家每万人60家，也低于发展中国家每万人10家。我国300多所高校每年培养4万多名社会工作学生，愿意投身公益组织服务的不及3%，以至于我国社会服务机构中持证社会工作专业人才比例不到3%，专业人才不足是导致社会组织专业性普遍不高的主要原因。

与此同时，我们看到想投身社会工作服务的困弱群体，尤其是那些在服务中受到影响和感染的服务对象，想投身社会工作学习和服务，但通道非常狭窄。尽管现在提倡在线学习，但因为社会工作专业学习是理论与实践紧密结合，仅靠函授或在线教育是无法实现的，而且穷人接受教育的成本远远不是学费的问题，而是要牺牲养家糊口的机会。

如果说“助人自助”是社会工作的灵魂，那么社会工作教育就有责任面向困弱群体开放，将他们培养成不仅能够解决自己的问题，自我服务，而且能够参与公益慈善事业的专业人才。协作者学堂采取的是一种常识性的思维，类似于哲学中的第一性原理，穿透问题表象，回到事物的本质当中去解决问题。

然而，有人因此质疑学堂的做法，认为社会工作作为一个专业，不是随便任何一个人都可以掌握的，而是需要一定的门槛的，需要一定的学习基础的。

这个说法是有道理的，但它不应该成为阻碍困弱群体学习社会工作的理由，而应该成为社会工作教育者如何改革创新，有能力让困弱群体学习社会工作的理由。一是社会工作的价值基础是赋权增能，使弱者实现助人自助；二是社会工作的服务基础是促进参与，尤其是促进服务对象的参与；三是任何人都有学习社会工作的权利。那么，社会工作教育作为社会工作专业体系中培养人才的主体，就有责任将服务对象发展为专业的学习者、参与者、建设者，加入专业共同体大家庭，成为专业建设的同行者。

因此，协作者学堂的假设是：如果能够将专业语言转化为困弱群体可以理解掌握的本土知识，那么社会工作教育不仅可以使打工青年这样的困弱群体改变职业命运，而且他们蕴含的人生智慧和对困弱群体的同理共情，将转化为持久的服务热情，因为他们不是为别人服务，而是为自己的命运、为自己的家庭和社区而服务，他们从受助者成长为助人者的存在本身就是对社会工作“助人自助”价值最生动的诠释。

因此，我们有责任在社区建设一座没有围墙的社会工作学堂，让弱者助人自助，使公益有人才可用。

协作者学堂一期毕业生张艳艳，参与东城区妇联社会组织之家小型创投项目答辩

既然公益慈善服务需要专业人才，受过专业训练的人才又不愿意来，我们为什么不改革我们的教育，让那些想做的人可以去掌握这个专业？这也是协作者学堂的使命，让社会工作回归到真正的应用科学，让社会工作解放人类的使命不是仅仅停留在书本上，不是写在行业的守则上，而是体现在日常的服务当中，体现在赋权增能的专业行动中。让社会工作的教育也回归它的使命，不是以技术为中心，将人培养成有用的工具，而是以人为中心，让人成为独一无二的人，成为与家庭、社区和社会良好链接的人；掌握服务社会的技术，也有完善自我的意识和能力，实现自我解放生命影响生命。

但是，这些说起来很容易，实现起来的挑战是巨大的。当今教育主要有三种模式，经院式教育，师徒式教育，还有一种对话式的参与式教育。人人都知道对话式教育更好，但人们都更愿意选择经院式教育，因为经院式教育会给我们标准答案，而对话式教育迫使我们不断的自我否定，自我反思，自我批判。这对于困弱群体来讲，他们从小到大，在学校、在社区、在工厂都是被规训的对象，当让他们建立起一种批判性思维的时候，那是难上加难。因此，以赋能困弱群体为本的社会工作教育改革，无论对教育者还是学员，都是充满挑战和痛苦的过程。

协作者学堂并无创新之处，她只是恪守了社会工作的基本信念：相信每个人都有与生俱来的尊严和改变的潜能；遵循了教育的基本逻辑：用信任和爱，唤醒每个人与生俱来的尊严和潜能。

协作者学堂二期学员苏小俊参与开展骑手服务

二是针对有意愿参与公益，但缺少资源与机会的社区边缘青年，我们设计了为期一年的向日葵计划，提升其自我接纳，培养公益素养及服务社区的能力，从而让人人都可以通过学习成为社区的公益建设者。

四是针对社会组织实务工作者，尤其是缺少专业知识与技巧，个人自我与专业自我冲突的实务工作者，我们会启动社会工作实务助力计划，通过初、中、高三阶培训，协助其构建专业自我，提升扎根社区的专业服务能力。2023年，协作者在万科公益基金会支持下，结合“公益1+1”之绿缘计划，针对17家机构开展了实验，学员中既有创办机构的高校社会工作老师，也有社会工作机构业务骨干，还有没有任何社会工作专业基础的幼儿园老师，不同的人员都能够听得懂，而且也知道了在他们的工作场景中怎么去运用专业。

五是针对社会组织管理者，我们会开展社会工作领导力助力计划。社会工作专业想要发生作用，得有组织化的支持环境，如果一个组织的领导者没有专业的视角，不懂服务管理的话，大概率是留不住专业人才的，所以我们协助组织管理者提升专业服务管理的能力，使其能够在组织中构建起专业管理体系。

六是针对高校中的青年学生，尤其是缺少职业认同，不愿投身社区服务的社会工作学生，我们会启动实习培养生计划。在第二期学堂当中就有我们的实习培养生，协助其结合实践学习，重新梳理专业知识，提升理论知识的转化能力。

此外，协作者学堂未来还有系列的研究计划，其中一个是打工青年参与公益慈善与社会工作的研究，这项研究工作我们已经做了一年多了，但因为没有资金的支持，做得非常艰难。学堂至今没有持续的资助。我们拿到的第一笔资助是协作者学堂成长导师宋冰个人捐赠的10万元钱；第二笔是银杏基金会支持的支持10万元，这对我们来讲非常的宝贵，也给我们很大的一个信心。我们希望有更多的志同道合的伙伴来支持协作者学堂的事业。再次感谢大家，谢谢大家对我们的鼓励和支持。