又是一年开学季，无数学子怀揣梦想走进校园，开启新的人生篇章。然而，对于19岁的李同学来说，这个秋天却充满了失落与困惑——他手持录取通知书，满怀期待地踏入广东省机械技师学院的大门，却在报到当天被告知：“我们不收自闭症学生。”

广东省机械技师学院为李同学发放的录取通知书。图源头：澎湃新闻，受访者提供

据学院宣传部的一位老师所说：面试老师一般只收集学业、身份材料，没看到残疾人证，不知道他是自闭症。“我们基本上就是以招肢体残疾和言语残疾这两类学生为主，主要是怕影响我们正常的学生，所以还是劝自闭症学生家长去找一个适合他小孩就读的学校。”

据《广东省残联关于做好2025年残疾人学生职业技能人才培养工作的通知》，该项目由广东省残联从全省各地推荐优秀残疾人学生到广东省机械技师学院接受全日制职业教育学习，招生对象以肢体残疾及言语残疾学生为主。李同学家长认为，该《通知》采用“为主”一词，并没有把自闭症学生剔除在外。

据李同学家长所说，儿子虽患有自闭症，但症状在自闭症人群中属于较轻的，日常自理都没有问题，曾就读于普通小学、区特校、广州市重点职高特教班。李同学的残疾人证号最后两位数字是“54”，“5”代表智力残疾，“4”代表四级残疾。

学校在招生时根据残疾证应很容易判断出李同学属于自闭症，且是程度较轻的那一类。而在收到录取结果的三个多月里，校方从未对此提出过任何异议。

“如果早说不录取，孩子还有其他机会。” 李同学家长无奈道出关键——他曾联系过另一所愿意接收的学校，但录取已于8月1日截止。如今，孩子的求学路被硬生生卡在了校门之外。

这场“劝退风波”看似是一所学校的个案，也是我们需要正视的思考方向：

当前不少残障招生项目停留在“完成录取指标”的表层，却忽视了“如何让学生顺利入学、融入校园”的后续保障。

校方若在招生阶段就明确残障类型的适配标准、提前审核材料，就能避免 “先录取再劝退”；在入学后配备必要的特教资源，而非简单将心智障碍学生一刀切地拒之门外。

在公众认知中，自闭症常与“严重无法自理”“难以沟通”挂钩，却忽视了轻度自闭症群体（如李同学这样的四级残疾者）经过训练后，可以具备一定的学习、工作与独立生活的能力。这种认知不仅导致校方“不敢收”，更让许多轻度心智障碍者错失了求学、就业的机会。

《中华人民共和国残疾人保障法》第二十五条规定：“普通教育机构对具有接受普通教育能力的残疾人实施教育，并为其学习提供便利和帮助“，“普通高级中等学校、中等职业学校和高等学校，必须招收符合国家规定的录取要求的残疾考生入学，不得因其残疾而拒绝招收”。

然而现实中，特殊学生仍在入学、课堂和社会融入中面临障碍。政策与执行之间的这段“最后一公里”，恰恰需要学校、社会和服务机构共同助力，用切实行动填补。

作为关注公益与社会责任的社会组织，我们呼吁：