建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育”,激发人民群众对美好教育的向往。为此，教育界委员、专家、实践者与我们一起畅谈对美好教育的期待和展望。

教育部长心中的“2049”

教育部党组书记、部长陈宝生部长22日在新闻中心组织的记者招待会上表示，当前我国教育已经进入“全面施工”和“内部装修”阶段。陈部长表示，“全面施工”指的是现在出台的教育改革方案都在实施，而且进展良好。“内部装修”是指一些进展比较快的，处于龙头地位的改革措施，陈宝生表示，蹄疾步稳，我国教育事业有了很大的发展。并阐述了教育现代化5年的规划。

一是教育总体水平已经进入世界中上行列

陈部长说：“这5年是教育现代化加速推进的5年。在教育保障条件方面，5年时间用于教育的投入，由两亿元突破了3万亿元大关，正在迈向4万亿元大关。

二是教育的质量明显提高

各级各类学校互联网的接入，教育系统取得的重大科研成果获国家三大奖的比例，这5年一直稳定在2/3以上，从人力资源增量来看，5年培养了3400多万普通高校毕业生，培养了3000多万中等职业学校毕业生，两项加起来6500多万。国家科技三大奖高校获奖占比稳居60%以上。高等教育在世界上的排名这5年逐年上升。

三是教育发展的条件有了历史性的改变

人民对教育获得感不断增强，我们坚持一个都不能少的原则，加强对农村贫困地区、少数民族地区的投入。没有一个孩子因家庭困难而辍学的目标基本实现。90%以上的残疾儿童享有了受教育的机会。农民工随迁子女，现在80%以上的孩子在流入地公办学校就学，还可以在流入地参加高考。5年来，建立起了从幼儿园到大学，覆盖各学段的资助体系。家庭困难的孩子，可以通过资助体系进入学校上学。

四是教育的国际影响力明显增强

这5年是中国教育的国际影响力不断加强！有180多个国家和地区与中国建立了教育合作关系，有47个国家和地区与中国签订了学历学位互认协议。中国在140多个国家建立了516所孔子学院，1000多所中小学课堂。这是我们多年教育发展积累的结果。

谈及今后的重点工作，陈部长表示，要给老百姓送出一串“红包”。

第一个“红包”，到2020年，学前教育毛入园率要达到85%，普惠性幼儿园要占幼儿园的80%以上；

第二个“红包”，到2020年，完全消除义务教育阶段“大班额”，解决学生学业负担过重问题；

第三个“红包”，到2020年，全面普及高中阶段教育，高中阶段毛入学率达到90%以上，高等教育毛入学率达到50%，实现高等教育基本普及；

第四个“红包”，送给教师们，研究出台加强教师队伍建设的意见，制定相关的政策措施，调动教师从教的积极性。

在谈及到2049年中国教育会是什么样，陈宝生给出了他的答案。陈宝生描述道，他心中的2049年的中国教育，要有以下四个特征：

第一，2049年，中国教育将稳稳地立于世界教育的中心，引领世界教育发展的潮流。

第二，到那个时候，中国将成为世界上人们最向往的留学目的国，各国将有意愿和中华文化实现交流融合，学习交流中国发展经验的老师、学生来中国交流，在交流过程中实现共同进步。

第三，到那个时候，世界教育发展的规则，中国有更大的发言权。尽到自己的努力，提供中国方案、中国智慧。

第四，中国版的教材，汉语发音的教材，能够走向世界。

提质是高等教育的“生命线”

作为在高等教育战线的校长表示，这次国家最高领导人，特别为高等教育指明了方向，为今后高等教育若干年后的发展定了调子，这是我国从教育大国向教育强国迈进的必经之路。

一是教育的优先发展再次得到强调。近日，我接待了来自法国、加拿大的高校校长，他们也高度关注本次会议，让他们印象最深刻的是“把教育放在优先发展的地位”。在他们看来，这对于中国这样的大国而言意义非凡。

二是提到的“学有所教”，这也解释了如何优先发展教育的问题。“学有所教”短短四个字，涵盖的内容却非常广。作为教育人应该教什么？怎么教？教的目标是什么？这些问题都值得深思。

三是强调：“高校要走内涵式发展道路。”2016年，高等教育在学总规模3699万人，占世界高等教育总规模的1/5，成为世界高等教育第一大国。中国在教育大国向教育强国迈进的过程中，路径在哪里？方略在哪里？这其实也是高等教育领域一直在关注的事情。

我国高等教育的毛入学率，从1978年不到1%到2016年达到42.7%，不仅仅完成了从精英教育到大众教育的过渡，而且实现了大众教育向普及教育的过渡。这两个过渡解决了广大人民群众对上学的迫切要求。

“有学上”的问题解决了，怎么上好学？提供更优质的教育，是显现人民在教育领域日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾的切口。如何提质？内涵式发展就是路子，也是中国从大国教育向强国教育发展的重要抓手。

对于我国高等教育而言，规模扩张已经不是迫切需要，完善学科结构、平衡不同区域间高校布局、提高教育质量等问题上应给予更多关注。

如何提高教育质量？第一，牢固树立社会主义价值观和理想，紧紧抓住新时代社会主义思想的基本遵循；第二，坚持立德树人的基本教育思想；第三，把教育教学质量作为高等教育的“生命线”。优质教育应满足人们的多元需求，强调中国特色，达到世界水平；第四，关注并顺应全球高等教育发展方向以及我国发展的重大需求。

推进高等教育迈入新征程

加快“双一流”建设，推动高等教育内涵式发展。要加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。2012年至2016年，中国教育普及水平进一步提高，总体发展水平跃居世界中上行列，近100个学科点进入世界前千分之一，教育社会贡献力显著提升。

新时代催生新理论、新理论引领新实践，2017年1月教育部、财政部、国家发改委印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法》，“双一流”建设进入实施操作阶段。2017年9月21日，“双一流”建设高校及建设学科名单正式公布，一流大学建设高校42所，一流学科建设高校95所。建设“双一流”高校是中国教育界上水平的工程，是建设教育强国的必然之举，中国教育事业要上水平，就必须拥有世界一流大学，拥有世界一流学科。注重教育资源的合理分配，注重各高校人才培养，加大对高校科研经费的投入，建设一流学科，培育一流人才，促使更多高校不断朝着“双一流”大学队伍迈进。已经具备“双一流”水平的大学，要继续保持自身优势，同时紧跟时代步伐，向世界更高水平的大学不断汲取经验，更进一步促进自身优化建设。有望成为“双一流”的高校，要持续跟进，发展优势学科，补齐短板，以建设“一流”学科为突破口，逐渐成为兼具“双一流”水平的高校。高校要以“双一流”建设为契机，推动我国高等教育实现以质量提升为核心的“内涵式”发展目标。深化精英式的教育教学理念、推动全程化的教育引领进程、构建立体化的人才培养结构、倡导个性化的师生人文关怀，坚持以学生为本，以培育大学价值理念、高校核心文化来推动高等教育内涵式发展。

加强高校思想政治工作，落实立德树人根本任务。以立德树人为根本任务的高校思想政治工作是高校意识形态工作的核心，建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态，要确保大学生在理想信念、价值理念、道德观念上紧紧团结在一起。高校思想政治工作要注重加强理论武装，加强中国特色新型智库建设。高度重视以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为基础的思想政治教育，弘扬民族精神和时代精神，加强集体主义教育，引导大学生树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观。加强和完善中华优秀传统文化教育，以正确的教育价值观培育当代大学生，使其既具高尚道德情操，又有扎实科学文化素质，既具中华文化底蕴，又有中国特色社会主义共同理想和国际视野。结合教育引导、实践养成、制度保障，将社会主义核心价值观教育融入大学生学习生活各方面，转化为大学生的情感认同和行为习惯。促进思想政治教育主渠道与主阵地融会贯通，不断提升大学生思想政治教育获得感和悦纳感，以“立德”为基础，以“树人”为关键，推动教育回归人、道德植于人。

加强网络教育，推动教育时代化发展。要高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育。新媒体的迅速发展，推动“无人不网”、“无处不网”时代逐渐形成，网络已基本覆盖生活、学习、工作所有场域。要运用新媒体技术使教育工作活起来，推动传统教育优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。高等教育更应时刻树立教育时代化理念，从以学生为本的基本理念出发，基于“学”而设计“教”，推动教育内容与教育方法协同创新，促使课上课下、线上线下有效整合。强化网络思想引领，将互联网作为开展青年思想政治教育及加强高校资源共享的重要阵地，团结、带动和壮大网络积极力量，大力开展正面宣传，实施“青年好声音”系列网络文化行动，增强网络正能量，消解网络负能量。提升青年大学生网络舆情分析和引导能力，疏导大学生迷茫情绪，澄清误解和谣言，引导大学生形成正确认知。在大学生群体中广泛开展网络素养教育，引导他们科学、依法、文明、理性用网，加强互联网内容建设，建立网络综合治理体系，营造清朗的网络空间。落实意识形态工作责任制，加强阵地建设和管理，注意区分政治原则问题、思想认识问题、学术观点问题，旗帜鲜明反对和抵制各种错误观点。

加强师德师风建设，培养高素质师资队伍。加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教。“教育发展，教师为本，教师素养，师德为先”。教师、课堂和学生是理论课堂教学的三要素，教学能力突出、教学内容丰富、教学方式亲和的高水平教师能够搭建起学生与知识间无缝沟通的桥梁。高校应着重培养一批政治立场坚定、思想道德高尚、学术能力突出的可持续发展的青年教师队伍，加强师德师风建设，引导高校教师以德立身、以德立学、以德施教，坚持培养教师与尊重教师相统一，促使尊师重教的优良风气广泛传播于社会之中。坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和家国情怀相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，更好地承担起学生健康成长摆渡人的职责。强化终身学习的理念，树立职业自信、树立地位自信、树立学术自信、自觉将个人追求同社会和民族发展紧密联系在一起，努力凝练出经得起实践、人民、历史检验的教学成果。

让孩子“好入园 入好园”

从1987-2017年这30年间我国社会发展的巨大变化和社会主义建设取得的巨大成就，在教育领域中，人民群众对“上好学”的迫切要求。自2010年贯彻落实《教育规划纲要》以来，通过三期行动计划的实施，我国学前教育事业快速发展，已经取得了令世界瞩目的伟大成就。当前学前教育发展的矛盾已经主要不是绝对的“入园难”（有没有幼儿园上的问题），而是能不能在家门口，上收费合理、质量较高的普惠性幼儿园的问题，即“入好园难”的问题。

“必须始终把人民利益摆在至高无上的地位，让改革发展成果更多更公平惠及全体人民，朝着实现全体人民共同富裕不断迈进”；“带领人民创造美好生活，是我们党始终不渝的奋斗目标”。面对人民日益增长的美好生活需要，报告提出了一系列具体目标和举措。在教育领域，提出要“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”，“幼有所育、学有所教”，强调要“办好学前教育”，保证全体人民在共建共享发展中有更多获得感。

社会主义现代化奋斗目标从“富强民主文明和谐”进一步拓展为“富强民主文明和谐美丽”，为我们描绘了更美好的未来发展蓝图，提出了新的奋斗目标。以时不我待、只争朝夕的精神，在自己的工作岗位上兢兢业业，锐意进取，埋头苦干，实现人民对美好生活的向往继续奋斗！

产教深度融合大有可为

深化产教融合、校企合作，为职业教育的创新发展指明了方向。作为职教一线的教育工作者，倍感振奋。

纵观世界发达国家职业教育的发展，无论是德国的“双元制”、澳大利亚的TAFE系统，还是新加坡的“教学工厂”、美国的社区学院，尽管表现方式千差万别，但基本特征就是宏观上产业与职业教育深度融合，微观上企业与职业院校无缝对接。

过去10年，中国职业教育改革与发展的步伐明显加快，重视职业教育成为全国共识，职业院校数量和在校生规模雄踞世界首位，每年为社会提供上千万训练有素的一线技术技能人才。产教合作取得长足进步，2006年启动的百所国家示范院校建设计划以及中等职业教育千所发展与改革示范校，明确规划了“校企合作、工学结合”的职业教育改革与发展路径。1200所国家示范院校立足区域经济社会发展的内在需求，积极实践，大胆探索，涌现出一批富有特色、深受产业欢迎的职业院校。宁波职业技术学院与民营企业海天集团、湖南铁道职业技术学院与国有企业南车集团、苏州工业园区职业技术学院与外资企业博世、三星等世界500公司的校企合作，还有深圳职业技术学院与深圳特区、天津职业大学与滨海新区的校地互动，在全国职教战线起到了良好的示范作用。

从宏观层面看，国家立法机构如何在法律与制度层面破除产教之间的隔阂，深层次解决职业院校发展的活力和动力，决定了职业教育未来是否能够健康发展。从中观层面看，产业、行业协会等第三方组织，如何搭建产教之间的合作平台，架起校企沟通的桥梁，是未来职业教育顺畅发展的重要一环。从微观层面看，职业院校与企业要不断探索，促进校企双方人才、技术、管理、设备、空间、工艺以及文化的交融，真正做到共育、共享、共赢，形成校企双主体的人才培养模式，从而形成中国特色、世界一流的职业教育体系。从职教大国变成职教强国，为实现中华民族的伟大复兴做出独特的贡献。

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