七维课程的角度来认识真正的“互动”(二)
作者:兰州灵星
2025-01-14
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    自闭症谱系的孩子在日常的康复训练过程当中,家长和老师误以为和孩子有一来以往的问答,这就是互动或交流。其真正的“互动”是和人建立关系后意图的传递。但在现实当中孤独症普系的孩子会出现两个现象。

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   第一, 孩子无语言时训练的核心课程是言语训练,让孩子学会发音、发声、学会从单字到词句的发展,产生的一问一答就是互动。

   第二,孩子有言语的能力,但孩子无语用。也就是说孩子不会因时间、地点、情景的不同,说出合适的语言,家长和老师用问答或提问的形式来训练孩子以为这也是互动和交流。  

   家长和老师们做了大量的训练,认读卡片、讲故事,听故事,仿说句子,提问等多种型式,但是我们发现孩子离开了老师或家长的提问或提示下,很难有主动的意愿和能力进行常人常态的表达或沟通,这是为什么呢?我们还是从孤独症谱系的三个核心障碍来看:人际关系、交流、想象力。 在康复训练当中,老师们除了刚开始帮助孩子们建立各类规则以外,我们的重点是要跟孩子建立“互动”。因为互动才能建立孩子与人的关系,因为有了互动才会产生交流。互动会贯穿于家长和老师与孩子相处的每一刻,无处不在,悄无声息刻意练习。  

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   俗话说“有人的地方,就有江湖”孤独症谱系的孩子生活在社群当中。他们要和社群当中的人事物有关系,但是他们的关系链是断裂的,是混乱的,所以要通过互动,让我们的孩子建立与人的关系、建立与物的关系、还要建立与环境的关系;让孩子养成互动最基本的模式,也就是能够看着对方的眼睛说话。还要确认自己和他人的需要以及想法,看懂别人的表情和手势等等。      

  “互动”就是建立关系,在学习“互动”之前,我们要教会孩子“互动的技术”。当孩子掌握了互动的技术才会有真正的互动产生,孩子才会跟他人有关系;有了关系才会产生沟通和交流。所以“互动”是个大的课题,其中互动技术是课,建构关系也是课,学习沟通和交流依然是课,每一课需要用大量的教学活动来帮助孩子理解和习得不同的能力。

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