1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”，目的是希望散居在世界各地的人们，都能享受阅读的乐趣，推动更多的人关注阅读和写作。

莎士比亚曾经说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。” 阅读对人的成长有着深远的影响。而中国古话中更是表述说“腹有诗书气自华”，所以一本好书不仅可以造就出一个人的气质，更是可以改变人的一生。一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平，阅读作为推进社会发展的强劲力量是不可替代的。

但往往很多家长们只是盲目于购买图书，而忽略了孩子读书的质量。有些家长见孩子不爱读书而加以责备，甚至棍棒教育，强逼孩子读书。其实，家长们是没有找到让孩子喜欢上阅读的契点。家长们通过正确的引导是可以帮助孩子喜欢上阅读的。提倡阅读，也是预防读写困难发生的最有效方法，尤其在孩子3岁左右开始亲子阅读，是预防读写困难，提高孩子将来阅读能力的最佳时期。

那么什么是读写困难呢？读写困难简单的来说，就是智力正常或超长的儿童，在读写方面的能力略低于同龄儿童的现象。据以北京市统计为例，有10%的中小学生有读写困难问题，15%的中小学生在读写困难的边缘。另外，在青少年犯中有近50%的孩子有读写困难；弃学学生和有网瘾的学生中，80%都曾出现过读写困难问题或注意力缺损等多动障碍。

读写困难的表象特征有以下几点：

1. 阅读时候容易读错字；

2. 阅读后不能理解；

3. 朗读不流畅，跳字，跳行；

4. 逃避书写，书写字体夸张不工整，容易写错字；

5. 抄写时候需要看一笔写一笔，花费时间长；

6. 握笔姿势不正确，系鞋带/拿筷子等动作笨拙；

7. 自信心低落，容易放弃；

8. 缺乏运动细胞，平衡感不好；

9. 听课效率低，多动；

10. 注意力集中时间短；

11. 人际关系不好，内向害羞或急躁；

12. 聪明，但是学习成绩不理想；

    以上特征出现6个，并持续出现6个月以上，往往可以判定出现了读写困难，但最终确认是否有了读写困难症需要专业机构来核定。

“蒲公英种子讲师计划”是香港陈一心家族基金会赞助，乐朗乐读学习潜能开发中心执行的社会公益项目，目的皆在“提倡亲子阅读，预防读写困难”。

主要针对的是12岁以下儿童，通过家庭亲子阅读的方式，来预防读写困难发生，提高孩子阅读兴趣，从而培养孩子自主的阅读学习能力，自信心的增加，人际交往等综合能力。

通过培训的蒲公英种子讲师，使得更多的公众和家长了解亲子阅读的方法，让中国更多的家庭参与亲子阅读，在孩子还小的时候影响他们的一生；通过社区公益培训，不仅让社会重视阅读教育，还让更多的公众认识读写困难，促进社会对读写困难儿童的理解和尊重，消除对他们的误会，改善读写困难儿童的处境，因材施教，实现教育公平。

我们倡导阅读改变人生，使家长、公众和高校学生参与亲子阅读活动，最大限度的理解和尊重读写困难儿童，培养出爱阅读的阳光少年。

“蒲公英种子讲师计划”项目，支持世界阅读日，关注读写困难。

作者为北京乐朗乐读蒲公英种子讲师计划项目干事