导读： 

在中国教育事业发展迅猛的同时，也存在着很多问题，正如本文中北京市向荣公益基金会副理事长张守礼所言，“充满阳光又处处阴影”。一方面，当代教育面临着学生心理问题频发、流动人口教育、教育及就业内卷、人口负增长等问题，另一方面，教育公平的矛盾也在发生转变。

随着环境不断变化，中国教育公益也多次迭代，从1.0、2.0到正在经历新时代的拐点。那么，3.0时代，中国教育公益应向哪些方向发展？北京市向荣公益基金会（文内简称：向荣）针对当下问题和时代要求，实施了怎样的战略？今日分享本文，期待为关注教育公益领域的伙伴有所启发。

▲本文转载自“北京向荣公益”微信公众号，略有修改。原文编辑自北京市向荣公益基金会副理事长张守礼的主题分享《后疫情时代的教育公益展望》。

教育的主阵地是学校教育，是我们所说的大教育，从幼儿园小学初高中一直到大学，之后再到终身学习。

教育公益，只是教育的一个小模式。今天我想跟大家分享一下当代中国教育的状况和一些基本问题。

01

当代教育的断层与矛盾的转变

我经常用一句话来形容中国的教育，就叫“充满阳光又处处阴影”。

大家看到的是我们的教育事业在飞速发展，经济条件越来越好，投入教育的钱越来越多。

但是教育中依然存在各种各样的问题，我们作为家长、学生、教育工作者都有更直接的感受。

第一，最近全国各地很多地方的中小学生自杀事件是高发的、频发的。

各个学段的学生在过度的学业竞争压力之下，面临的头号的问题就是意义感的消失。抑郁等心理问题的高发已经成了教育心理中一个非常大的难题。

我们原来觉得爱上学、成绩好就是一个好学生，现在要考虑，TA首先得是一个身体和心灵是健康的孩子，这样才可能有更远的发展。

第二，最近很火的CHATGPT等等人工智能的发展，对教育工作者的影响非常大，尤其是对学生学习、对我们教育的目的和方式等等都发生了影响。

有一个词叫小镇做题家，唯分数论和一切以分数竞争为结果导向，现在及未来就面临着非常大的危机。过度的知识学习是教育中要特别关注的现象。

第三，对农村出来打工的二代子女教育，我们叫流动人口教育。

有数据表明中国跨省迁移的流动儿童每年是1462万，省内迁移是5647万，也意味着有1.3亿农村的孩子已经离开农村，他们在城市和农村之间来回摇摆。

流动儿童的教育现在已经成为中国教育中面临的非常大的挑战，包括他们的心理问题、他们的学业问题、他们的教育公平问题。

第四，教育及就业的内卷。今年高校毕业生突破了一千一百万人，又将刷新历史记录。这些高学历的高校毕业生，每年大量涌入就业市场。

然而当社会经济已经创造不出足够的职位，供需循环就断裂了。我们教育工作者要思考的是教育内卷的尽头是什么，我们要找到教育从供给到需求的整个循环出现的问题是什么。

第五，新生人口断崖与教育塌方。今年很大的一个新闻，就是中国人口正式进入负增长，总人口印度已经超过了我们，中国已经不是第一人口大国。

有专家团队做了关于中国新生人口的基本预测，按照预测，到2100年，中国的总人口大概会降到4.5亿左右，就是目前14亿多人口的零头。

新生人口的断崖会导致教育领域的很多塌方现象。比如说学前领域，未来的幼儿园可能在5、6年内会关停掉一半儿，随之就是小学。

我们看到的乡村学校在未来又会大面积的消失，未来一个学校可能就只有三五个人。人口负增长对中国教育的未来的影响也是非常巨大的。

目前，教育公平的矛盾也发生了转变。中国的教育公益领域主要针对的是教育公平，而教育公平的主要的矛盾目前已经发生非常大的变化。

其一，短缺与普及，有学上vs上好学。原来主要要解决的是有学上，现在是要解决上好学的问题。

其二，两元社会（编者注：城乡二元社会结构）vs三元社会。农村人口、城市人口、流动人口三元并存的现在，我们的教育应该如何回应社会变迁。

其三，宏观指标vs个体的极度焦虑和内卷。在内卷的环境里作为一个个体，如何才能够真正发展成一个完整的人？

02

中国教育公益的三次转型

中国的教育公益在这20多年来也大概走过了三个时代，简单地称为1.0、2.0、3.0时代。

1.0——在2010年以前，也就是说那个时候很多乡村孩子是没学上的，以希望工程为代表的，大家主要是支教、捐资助学、资助个体学生。

2.0——主要改善教育质量，从课程，比如说阅读、PBL（编者注：问题驱动教学法）、音体美，教师培训，还有个别公益组织直接在农村接管了学校。

这个时代过了十年，也差不多达到了一个拐点，那么下一个时代是什么呢？

3.0——在这个时代，我认为要回归教育本质，剖析、回应时代产生的问题，向纵深去发展，做新的教育倡导。

要去构建一个教育生态，比如说在县域，教育公益组织也会更加协同，会有更加直接服务于儿童的项目出现。

同时链条也在延伸，比如原来我们可能过多地集中在义务教育阶段，还可以前延到0到3岁早期教育，以及后延到职业教育，这也是现在的热点。

03

做好乡土教育共创教育未来

向荣的项目涵盖三个时代，既有关于校舍的生活件改造，也有关于教师和课程质量的支持和资助。

最重要的一点是向荣把乡土教育作为一个战略性项目，放在核心位置，“做有根的教育”。

以前可能更多是传统的立志，能够在农村长大，能够考出来，考个好大学，就可以了。现在我们不会这么简单地去看乡村教育了。

要让乡村出来的孩子有一个基本的乡村的根，没有根基的孩子，其实永远是不完整的。不能说一个人因为离开了乡村，根就断裂了——我们把这叫做乡土教育。重新发现乡土价值，重申乡土教育，这是向荣的战略选择。

同时，乡村振兴、乡村教育、乡村社区和乡村文化是可以结合在一起的，学校在这方面更能起到一个枢纽性的作用。

公益需要协力，需要企业、政府、学校、公益机构、爱心个人个体，大家一起做好事。

同时，我们不止是简单地去支持教育和资助，而是真正与大家深入参与进去，教育共创，共同探索并踏入教育公益真正有价值的未来。