不计成绩，对孩子是好是坏？

离9月1日入学日越近，很多自闭症谱系家长就越焦虑。

尤其是那些能力比普通孩子稍微弱一点，但又不至于去特校读书的孩子，怎样把他们推进普校？

或许，“随班就读”就是一条路。

随班就读是融合教育的一种方式，是指让部分轻度残障孩子进入普通学校，与普通学生一起学习、活动、交往，同时获得必要的有针对性的特殊教育和服务，从而使这些孩子能够更好地融入社会。

那么，随班就读究竟如何运作，怎么办理？有什么利弊？我们采访了一些老师和家长——

不再影响班级成绩✦

依依是深圳某普通小学四年级的学生，她在一年级入学时就办理了随班就读。

依依2岁半时诊断自闭症，后来韦氏智力测试智商在70左右（低智商的临界水平），达不到正常孩子的智力（平均值在90-120）。

考虑到入学后，老师能轻易地发现孩子的异常，依依爸妈商量后决定，开学前就向学校主动介绍孩子情况，并办理随班就读手续。

按照规定，随班就读的学生，各科成绩不计入班级和老师考核。这样，依依便不会影响到班级的平均成绩，老师也不会有太大压力，也不会要求她必须完成同样的作业量。

和依依不同，广州某中学的浩浩（化名）是阿斯伯格综合征，他在小学三年级办理了随班就读。

关于这个选择，浩浩妈的考虑是：针对普通学生的考核方式并不适合他。

“小学一二年级，浩浩还能轻松考到90分，到三年级，就困难了。他会写的字比普通三年级学生少很多，作文也写不出来，语文成绩只有40多分，一下子就拉低了全班平均分。”

浩浩妈不想给儿子和班级太大压力，便在这时办理了随班就读。

根据我们的了解，目前全国小学老师特别是班主任的考核都比较严格，随班就读剔除了心智障碍学生的分数要求，缓解了学校和老师的压力，让孩子不再成为拖大家后腿的人，对同学关系也有帮助。

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给孩子“戴帽”好不好?✦

但也有父母担心，申请随班就读，会不会过早给孩子扣上帽子，进而遭到歧视和排挤呢？

“孩子问题就在那，跟办不办理随班就读无关。”宁波某公立小学的张老师说。11年来，张老师带过近20名自闭症孩子。

张老师班的然然（化名）就是这样一个孩子。在新生报到后不久，爸爸妈妈到学校详细说明了孩子的情况。学校当天就制定了对然然的帮教计划，并办理了随班就读手续。

开学后不久，在一次主题班会上，张老师叮嘱孩子们不要嘲笑然然，“他和大家都一样是我的学生，小朋友们欣然接受。”

浩浩妈也认为，别人如何看孩子，跟你日常表现和班级氛围有关，是否申请随班就读影响不大。“相比别人怎么看，帮助孩子纠正行为和情绪问题更关键。”

虽然不用考核成绩，但浩浩妈并未告知浩浩实情，她不希望让浩浩觉得自己被特殊照顾，“照相同的要求去做，才可能最大程度激发孩子的学习潜力。”

幸运的是，经过个别化教学和浩浩妈的耐心辅助，从小学四年级开始，在班级40多个孩子中，浩浩的成绩一直稳定在中等。

因此，随班就读一般不用担心孩子会被歧视，影响孩子学习的信心等。对家长担心的升学问题，在义务教育阶段不用太担心，最主要的关口则是坚持读到初中毕业。

“谱系孩子能力允许的话，上不了普高可以上职高，那里的氛围宽松很多，而且照样可以考大学。”广州家长卢莹告诉大米和小米。

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随班就读福利多✦

依依和浩浩都是冲着“不影响班级成绩”办理的随班就读，但宁波的张老师认为这不是随班就读的核心价值。

“普通学生中也有成绩不好的，关键是针对特殊需要学生随班就读，有一些可以享受的资源。”张老师说。

经不完全统计，普通学校为随班就读提供的专项支持包括：

资源教室

资源教室是为在普通学校随班就读的残疾学生提供专业支撑而专门设立的教室。教育部《第二期特殊教育提升计划（2017—2020年）》中规定，随班就读有5人的中小学，需申请设置资源教室和1名资源教师。

教育部教基建议〔2020〕37号文件中显示，目前，北京市、上海市、江苏省、浙江省、江西省、山东省、云南省、新疆自治区等建立了省级特教资源中心，北京市海淀区、上海市长宁区独立设置了特教资源中心，吉林省长春市依托长春职业技术学院、江苏省南京市依托市聋人学校建立特教资源中心。

有些城市还明确规定了资源教室规模，如山东潍坊规定资源教室80平方米以上，设置诊断咨询区、教学辅导区、康复训练区、教学资源区、游戏活动区以及信息资源采集储存区，并配置相应设施设备。

依依妈在分享中也提到，依依每周有一下午的课是在资源教室上的。“有时候是运动协调，有时候是社交，有时候是社会技能……会有不同的主题，她很喜欢。”

陪读的浩浩妈也很喜欢资源教室。“浩浩情绪失控时，我也会把他带去资源教室安抚情绪”，“如果想单独辅导作业，也可以提前预约使用，正课时，特教老师也会带班里的孩子一起做一些社交游戏。” 

专项拨款

按照教育部和各地教育部门的规定，义务教育阶段普通学校随班就读，残疾学生按照学年享有额外的公用经费补助。

在深圳一些区，随班就读学生的办公经费拨款可达到普通生的15倍。有些学校会有特殊需要学生家委会，家长可以决定拨款用途，如建造资源教室、聘请资源教师、建设无障碍设施等。

陪读

这是大家最熟知的，随班就读学生与普通学生一起上课，影子老师或家长陪伴其上课，以便在必要时及时给予帮助。

巡回指导

一些学校会配备几位特教老师，他们定期或非定期地到不同班级，为随班就读的学生提供帮助。

特殊课堂

有些学校会根据学生的残疾类别和程度，增设特殊课程，并为他们提供必要的教具、学具和辅助服务等。依依妈提到的社交课程就是其中的一种。

小组辅助

对于能力比较好的，差不多可以独立融入的学生，老师会给他们安排比较有爱包容成熟的同桌照顾。

如广州某些学校会根据全校的随班就读学生人数，按照年龄和特点分为10人左右的支持小组，以小组形式开展适合的文体活动；班级其他同学和残障同学还可6人一组形成关爱小组，帮助特殊需要学生融入班级。

宁波的张老师也曾在分享中说，他们为班上的特殊需要孩子然然安排了小助理，主要负责课间活动时照顾他。

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随班就读升学考试有便利✦

宁波的张老师介绍说，有随班就读生在班级，校方会适当缩减班级人数，为孩子入学后的学习、生活提供便利和条件，保障他们平等参与教育教学和学校组织的各项活动。

此外，在升学考试中，随班就读的学生也可根据个人意愿及能力，报考普通高中或特殊教育高中、中职校附设特教班。而且可在考试中享受一些合理便利，如提供大字号试卷、优先进入考点、考场以及考点、考场设置文字指示标识、交流板等。（相关文章：自闭症孩子参加高考，可申请12项便利！）

广州地区办理随班就读的学生，还可参与特殊学生体育中考，标准比普通学生低很多。

随班就读学生在完成九年义务教育后，可由区县教育行政部门为他们提供一定年限的职业教育或职业培训，为其就业创造条件。

目前来说，随班就读政策仅限义务教育阶段。在广州某些区域，幼儿园、高中阶段、职业教育也享有这些优惠政策。家长们可咨询当地教育行政部门或特教中心了解。

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适用于哪些学校？✦

那么，是不是每一所普通小学都可以申请随班就读呢？

2017年，教育部等七部门发布第二期《特殊教育提升计划（（2017-2020年））》，明确提出，优先在普通学校安排残疾学生随班就读，就近就便安排适龄残疾学生进入当地公办小学就读。

因此，家长可根据实际需要主动提出申请，并由专业机构评估鉴定。根据教育部2020年《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》，每年4月底前，由教育管理、特殊教育、普通教育、医学、康复、心理等专家及家长代表组成残疾儿童入学鉴定委员会，对申请随班就读的学生进行现场鉴定。

通过与学生家长或班主任及学生本人的沟通，了解学生在医学、教育方面、社会方面的相关情况，完成前期资料的收集并评估。5月底前，残疾人教育专家委员会提出评估意见，由学校确认并报送各区教育局和特教中心，拿到备案回执后，就算申请成功。

上文提到的依依、浩浩、张老师所在的学校全都是普通学校。进一步而言，如果孩子经评估鉴定具备接受普通教育的能力，学校要尽快办理随班就读手续。

通常来说，小学新生入学时有没有残疾证都可以申请随班就读，但在小学五年级之后，再有学生想新申请随班就读时，则需要有残疾证。