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自闭症孩子主动性沟通的五个阶段

来源：

2020-06-17

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对于普通的小朋友，他们在成长的过程中会自然而然发展出下面各种主动性的沟通行为,但是对于自闭症孩子，这些行为都需要后天习得。下面列出的这五种能力，也是主动沟通能力由初级到高级的五个方面。

第一阶段：眼神接触

在孩子们还没有能力说话之前，他们往往通过追随照顾者的眼神，来表达自己的需要。

比如妈妈上班回到家，当她进入孩子的房间时，马上对上了孩子投过来的眼神，对于妈妈来说，这是一种“要求抱抱、亲亲”的信息，所以妈妈马上亲亲抱抱孩子，孩子笑开了花。之后每一次妈妈回到家，只要她对上孩子的眼神，她马上亲亲抱抱孩子，所以孩子很多时候眼神都在努力地追随着妈妈。

第二阶段：咿呀学语

孩子们刚开始学说话时，发出的任何一个音节都可能会引来家长们的各种关注和赞扬，这一般会极大地鼓励了孩子继续尝试发声，通过各种声音和音节来吸引家长的关注，或者试图去表达自己的意思。

第三阶段：展示与指物

在孩子们的语言发展还不到熟练的程度时，他们很容易形成运用身体动作帮助自己沟通的行为模式。

比如他们想要喝牛奶的时候，就会拉着妈妈的手靠近牛奶，并且拉着妈妈的手指向牛奶，或者自己用手指向牛奶，示意妈妈自己的需要。

第四阶段：主动提问

当孩子语言发展到一定的水平，他们便开始会主动向家长提要求、提问。比如“我要吃冰淇淋”，“麦当劳！”等，都是很典型的需求性语言。而提问，想必家长都听说过孩子都会有的“十万个为什么”的阶段。

孩子学习提问，应该是从比较简单基础的问题开始，然后慢慢发展到比较复杂的、逻辑性的提问。因此，“那是什么？”“在哪儿？”“是谁的？”“发生了什么？”这些问题是最基础的。在此基础之上，家长才能持续进行训练“谁？”“什么时候？”“为什么？”“怎么样？”等涉及到抽象意义、逻辑思维以及复杂内容的问题。“我不喜欢苹果，太硬了！”等等，都是孩子在没有被提问的前提下自发地对于事物做出评论，是一种高级的主动沟通的行为。

一般来说，对孩子提问的教学家长们一定要注意自己孩子的语言基础是否合适这部分的教学：孩子起码要具备50个单字的语言使用，才更合适进行提问的教学。

第五阶段：社交对话

最高级的主动沟通，这也是众多自闭症儿童家庭最希望的，就是孩子们能够在与他人互动的时候主动发起互动和对话，并且自然地展开或结束互动和话题。

大部分的自闭症孩子停留在了第三阶段，却迟迟无法迈进第四阶段，更别提第五阶段了。而这部分的技能的欠缺，严重阻碍了孩子更好地融入与小伙伴的玩耍，也影响了孩子与外界建立更多联系的机会。