写在前面：
有一群人，他们热爱教育事业，热爱孩子；他们观察每个孩子的状态，走进他们的心里；他们通过自己的实践，踏踏实实地走在创新教育的路上；他们希望将自身的能量与知识，以一种最自然最容易接受的方式传授给孩子。是的，他们华德福老师，也是山海源基金会“米兰师资养成计划”的成员，他们将在“米兰花开”的栏目里，向您分享自己的心路历程和教学心得。 

在路上
作者陈锐丽，
绵阳青龙学园培训部负责人，
2015年乙未班英语课老师，
2016年丙申班主班老师。
2012年开始接触华德福教育，
完成三年制小教培训并获得师资认证。
喜欢与肢体运动有关的艺术活动。

语录：育人，是与孩子成长的力量合作，也是与自己成长的力量合作。

先分享一则笑话。如有雷同，纯属巧合。
一个路人与一名道士在山路间论道，过路人指着路边的一只猴子对道士说：“你看到那只猴子了吗？我可以让它笑起来。”
道士不信，过路人于是就走到猴子跟前，与它说了一通，猴子便哈哈大笑起来。
过路人又说：“这还不算什么，我还可以让它大哭一通。”于是又跟它讲了一通，猴子果然转而大哭。
道士很是好奇，问：“你刚刚对那猴子究竟说了什么呀？它竟真能大笑又大哭呢？”
过路人答：“一开始我跟猴子说了华德福学校学习生活的样子，它觉得世间竟还有这样的学校，简直是太好笑了。”
道士问：“那它后来又为什么哭了呢？”
过路人答：“我请它去当华德福老师，它觉得这简直就不是猴儿能干的事情，就哭了。”
而我，现在就在当一名华德福老师，或者更应该说是——在成为华德福老师的路上。我和那猴子不同的是，我是人，可以大哭也可以大笑，但还是要成为一个华德福老师。

陈锐丽老师（左）和孩子们在户外 

之前只是顺应了一股强大的力量选择了走进华德福教育，从没有想过参加小教培训、参加米兰计划会让我收获如此之多。通过华德福的学习，我开始思考——我该怎么引导孩子对“人”有一个鲜活的概念？我要如何引导孩子意志、情感和思考的全面发展？如何帮助孩子成为他自己？作为老师，最大的责任是什么？……这些问题一直没有答案，但问题本身已经在发挥作用，及其持续的思考。

我们无法教育到孩子的灵，正如鲁道夫·施泰纳所说的——“从本质上来讲，对任何阶段而言，没有任何一种教育能与自我教育相比”。作为教师，我们能做的仅仅是为儿童的自我教育提供一个环境：以我们自身作为桥梁，使儿童能遵循各自的命运来进行自我教育，这是教师对儿童应有的态度，而这种态度只能通过对这一事实的不断成长的意识培养而来。”
 
这就是我华德福老师所持的态度和敬畏感。在目前的教育环境下，华德福教育貌似太过美好而不现实，其对老师的期望之高有时也确会令人却步。对于我而言，结缘华德福教育既有大笑的时候，也有大哭的时候……又哭又笑，仿佛经历了不少，但这一切其实只是一个开端。

陈锐丽老师拍摄的青龙学园一角

有时想到自己要用8年来陪伴一群孩子长大，心里都觉得挺没底的，甚至会打退堂鼓，但想到在这一路将要遭遇的，尽管不全是和顺美好而定会夹杂着痛苦以及痛苦所带来的成长，心中便知这就是我要踏上的旅程。

此刻，我已开始华德福教学生涯，心中常有翻滚忐忑，也常有欣喜快乐。在教学实践中，意志的力量引领我向前，从理论慢慢进入真实的体验之中。现在再去体会和反思什么是教育、什么是老师、什么是认识自己、什么叫看到孩子……又会有与以往完全不同的感受，只是目前这些体会和反思模糊而不明朗，无从说起。不急，慢慢来，就如施泰纳博士所说：对真相的感受与理解存在于每一个人。

“从本质上来讲，对任何阶段而言，没有任何一种教育能与自我教育相比。作为教师，我们能做的仅仅是为儿童的自我教育提供一个环境：以我们自身作为桥梁，使儿童能遵循各自的命运来进行自我教育，这是教师对儿童应有的态度，而这种态度只能通过对这一事实的不断成长的意识培养而来。”——施泰纳博士所说的这段话是华德福老师应有的态度和敬畏感，教育无他，唯爱和榜样，我能做的，就是在华德福的道路上成长，成为自己。

现在，华德福之路于我，有时是一条明朗的骄阳普照的路，有时又是笼罩着暗淡阴影的路，然而，在行走中，我知道它会成为一条在清晨微明中，平静安详地呼吸着的、坦荡的、自由自在的路。

【关于米兰计划】
老师是华德福教育最重要的部分，目前全国几百所华德福幼儿园和六十多所华德福学校，存在较大师资缺口。一位老师完整参加三年制的师资培训，费用接近3万元，加上差旅费，教师和学校都面临较大压力。基金会2013年启动“米兰师资养成计划”，旨在支持种子老师的成长，让更多孩子有机会获得华德福教育。请与我们一起：

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  让我们一起祝福陈锐丽老师，快乐自在地，走得更远。