自闭儿认知方式的特点包括：倾向于关注细节、用割裂的方式处理信息、误解他人的想法、执拗于某一种思维模式和行为模式。这种认知模式有两种结果：一是自闭儿时常不能正常理解自己的体验；二是他们的学习和社会性交流行为显得以自我为主导，而且高度仪式化。下面给大家几个提升认知的操作技巧。

一、知道常用物品并说出怎么用

方法：

1. 家长说一个物品的名字，让孩子说出这个物品是做什么的。

2. 家长做事孩子猜，家长在如拖地、擦桌子、浇花等，让孩子猜一猜家长在做什么并说出来。

3. 把水杯、毛巾、果盘和口罩各一个放在桌子上，然后问孩子它们是做什么用的。让孩子把物品与物品用途联系起来并及时强化。

4.把孩子熟悉的杯子、口罩、帽子及其他日常生活用品从图片(照片)上剪下来，贴在纸上，让孩子结合图片说出这些物品的用途。

二、教孩子用手指表达年龄

方法：

1. 家长先对孩子说：“宝宝，你快3岁了”，同时竖起3个指头，并数一数。然后让孩子模仿你，帮助他正确地竖起3个指头，并数一数。

2. 孩子即使已学会了用手指表示年龄，仍要经常给他练习的机会。在孩子的下一个生日到来时，还要帮助他增加11上指头来正确地表示新的年龄。

三、识别并说出性别

方法：

1. 给孩子准备符合其性别的玩具和衣服。

2. 你可以对孩子说：“你力气大，是个男子汉”或“你小裙子好漂亮呀，像个小公主一样”。

3. 吃饭的时候，是给孩子做种种示范的好机会。你说出家人的名字，问孩子他们是男的还是女的。

4.每次问孩子时，必须变换男、女的顺序，不然的话，孩子也许就会重复最后两个字做为回答。

四、问“这是什么?”、“那是什么?”

方法：

1. 你与成年人或年岁大的儿童相互作问答，给孩子做示范。

2. 用室内的某些物品做猜东西游戏，一边发出动物的叫声，一边把藏在口袋里的东西一件件拿出来，并问孩子：“这是什么?”

3.在桌子上放些物品，用布盖起来，问孩子：“这是什么?”与孩子一起说几次。

五、根据不同的场合调节声音的大小

方法：

1. 在游戏中，让孩子仔细听不同的声调变化。让孩子做声音会发生各种变化的游戏。

2. 用生动的语调，给孩子读有趣的故事。让孩子学着你的语调，一起读一段故事。

3. 你对孩子轻声地说悄悄话，也让孩子对你说悄悄话。

4.让孩子看分别画有适于大声说话和小声说话的场合的图片，或自己实际设计这种场面。让孩子挑选出适于大声说话和小声说话情况的图片。告诉孩子要根据实际情况，用大声或小声说话。

六、使用“这个”、“那个”等代词

方法：

1. 选择几件你认为孩子明确知道其名称的物品让孩子自己说。

2. 让孩子有选择物品的机会，

3.继续不停地做出上述的练习，直到孩子能在说话时主动地使用“这个”、“那个”、“哪个”为止。

七、使用“好像”一词

方法：

1. 玩“过家家”等游戏时，让孩子穿上母亲的围裙或父亲的衣服，说：“像妈妈(爸爸)一样”。

2.孩子乱画时，如果从中看到有的图形像什么的话，就可以说：“好像××啊”。必要时，你也可以给这个画稍加描绘。

3.玩彩笔游戏时，把彩笔并排排列起来，你说：“好像电车呀!”，让孩子也说。

4.在其他各种场合使用这个词，让孩子感兴趣。

5.孩子如果自己指着什么东西说：“这个像××”，你要回答说：“是呀”，并鼓励他。

八、依类别来区分物品

方法：

1. 拿各类物品的实物或图片给孩子看，并对他说：“把那些食品都拿给我!”。如果孩子不能把看见的全拿给你，你可以提醒他：“唔，还有一个呢!”

2. 让孩子自己选择一样，当他拿起实物或图片时，你问他：“这是动物还是食品?”

3.利用不同类别的食品或图片或模型，给孩子归类，让孩子看，让孩子回答。

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