1.讲电视故事

适用年龄：4-5岁

目的：提升表达能力、记忆力

目标：让孩子回忆故事并成功讲出来。

材料：电视。

操作过程

孩子需要尽可能经常准确的表达故事。如果孩子喜欢看电视，就使用电视节目教他对话技能，当他看完一段他喜欢的电视节目以后，问他一些关于他刚刚看过节目的简单问题，尽量使他把整个故事讲给你听。例如，如果你们正在看《大头儿子和小头爸爸》，你可以问：“大头儿子做了什么事情?”。在他给出一些回答以后，你可以问：“然后发生了什么?”尽量使他尽可能多地谈论这个节目。谈论他喜欢的事情，他将会学得比较容易。这个活动可以在他每天自由活动时间里重复进行，这样他不会认为他被强迫去“做事情”。

2.说出颜色

适用年龄：4-5岁

目的：提升对颜色的理解。

目标：表达性地说出4个基本的颜色。

材料：4根彩笔。

操作过程

与孩子面对面坐在桌子旁，把4根彩笔放到他面前的桌子上。当孩子对语言指令“孩子，给我红色的”能够有90%的正确率，开始教他表达颜色的知识。当家长训练时，频繁地重复颜色的名称，一定要讲得缓慢和准确，这样孩子可以听到声音，看到唇形。在活动的过程中，指着一根彩笔，问：“这是什么颜色?”辅助他，给他轻声地说出这个彩笔的颜色。如果他试着说出颜色的名称，就立即奖励他，说：“对了，孩子，它是红色的”。开始的时候，不要要求太多，因为他比较适应的是注重理解性的活动。随着他逐渐理解这个活动，逐渐地让他说出越来越多的颜色的名称。

3.讲图书故事

适用年龄：5-6岁

目的：提升对话技能。

目标：不辅助情况下，描述4或5个特征。

材料：简单的图画书。

操作过程

找一个家里舒适的地方和孩子一起看故事书。翻开一张图画，让孩子详细解释图画中的事情。开始时把孩子注意力吸引到图画的各个部分，提醒他继续描述，但是尽量让他自己描述图画。可以问问题包括：

“王子穿着什么?”

“他心情怎么样?是高兴的，还是难过的?”

“图画上都有哪些动物?”

引导孩子尽可能详细的描述。

4、昨天今天明天

适用年龄：5-6岁

目标：正确地使用“昨天”，“今天”，和“明天”。

材料：大张的纸，多功能尺子，表示日常生活规律事件的图片。

操作过程

制作一张每日安排表格。使用图片标明孩子在每一天将要做什么。每天早晨，带着他到表格前，给他解释。开始时说明在这一天之内他要做什么。说：“看，孩子，今天你要去学校，放学回来吃晚饭，看电视”。强调“今天”这个词。要求他去重复他今天将要做什么。你可以留下一张图画表示的活动，问他：“今天你还要做什么事情?”在他逐渐掌握了“今天”的活动之后，把日历返回一天，给他看他昨天做了什么。说：“孩子，昨天，你去了学校，晚饭吃了肯德基，和妹妹在外面玩了”。然后问他：“你昨天做了什么?”如果他不明白，就让他看表格。一个比较好的主意是使用某种指示标志，可能是一张微笑的脸，给他指明是哪一天。当他已经学会正确地使用“今天”和“昨天”，用“明天”重复上述的过程。

5.星期

适用年龄：5-6岁

目标：按照顺序说出一星期中每一天。

材料：每周活动计划表

操作过程

当孩子能够正确地使用“今天”、“昨天”、“明天”时，开始教他加入每一天的名称。例如，带着他到表格前，说：“看，孩子，今天是星期一，你将去学校，回来要去游泳”。让他重复你刚才说过的话，包括星期一，如果他漏掉了星期一，说：“看，孩子，今天是星期一，今天是星期几?今天是星期一”。再次让他看一周中这些天的名称，这些天中的每一个活动。重复上述的过程，但是说：“昨天是星期日，你去了公园，碰到一只可爱的小狗狗”。当你问关于表格的问题时，偶然地使用一周中某一天的名称问他一个问题。例如，不要问：“你昨天做什么了?”而是说：“昨天是星期日，你在星期日做什么了?”。在重复完活动之后，按照顺序说出一周中所有七天的名称。开始的时候，你应该把星期几的概念与他已经知道的象“今天”、“昨天”、“明天”等概念结合起来。但是随着他技能的提高，偶然地跳到某一天，问他在这周的这一天将要做什么。