1.传话

适合年龄： 3-4岁

目的：提升对话技能和记忆力。

目标：记住一个短的信息(4——6个字的句子)，说给另外一个人。

操作过程

孩子和爸爸分别进入两个房间并使孩子能看见爸爸，家长给孩子提供一个适当的强化物。在活动开始之前，家长商量好要传递的信息。给孩子一个短的信息，让他传递给爸爸。例如，说：“孩子，告诉爸爸站起来”。如果他没有马上去传递信息，让他面对着正确的方向，重复要传递的信息。当他走到爸爸的面前的时候，如果他没有马上把信息告诉爸爸，爸爸就给予辅助，首先问：“妈妈说什么?”。如果他仍旧不明白，进一步给予辅助，问“起来?”一旦孩子说出了要传递的信息，奖励他，给他一个相似的信息让他告诉妈妈。下面是与上面相同的过程，让他带着一个不同的信息回到第一个人那里。开始只来回两次，只有2个信息。逐渐增加来回的速度和信息的复杂性。前提是，孩子理解信息，否则他就会混淆，或者不能正确地记住。

2.说出图形

适用年龄：4-5岁

目的：提升命名能力和表达。

目标：用语言辨别3个常见的形状(方形，圆形，三角形)。

材料：用卡纸做成的圆形，方形，三角形。

操作过程

当你说“孩子，给我(圆形)”，孩子能够拿给你正确的形状的时候，开始教他说出形状的名称。在他给你正确的形状之后，把它举到他的面前，多次重复名称，以强化它。然后问：“孩子，它是什么形状?”。重复形状的名称，这样他就会逐渐习惯于把“形状”这个词和“圆形”、“方形”、“三角形”联系起来。多做几次之后，停顿几秒钟，只发出第一个的音节后鼓励孩子自己发音，引导孩子说出整个词语。刚开始会比较困难，但反复接受和强化接近这个词语的努力。随着他技能的提高，逐渐地要求他更加准确的反应，直到他能够独立地和清楚地说出这个词语。

3.说出物品的用途

适用年龄：4-5岁

目的：提高对话能力和理解物品的用途。

目标：说出日常生活用品的用途。

材料：4个常见的日常生活用品(例如，书，勺子，杯子，玩具)。

操作过程

当孩子熟知常见物品的名称，并且能够用手势表明它们的用途以后，试着让他说出用途。例如，给他一个杯子，说：“看，孩子，这是杯子，你用杯子做什么啊?”。因为他以前已经可以正确的使用该物品(杯子)，因此他可能将要用杯子喝水。所以在你给他下一个物品之前，停顿几秒钟，说：“看，孩子，这是杯子，你用杯子干什么啊?你用杯子喝水。”不要给他杯子，直到他做出某些努力用语言说出它的用途。记住清楚地说出每一个物品的用途，这样他就有一个可以模仿的示范。使用他熟知的任何物品重复上述的过程。

4.了解时间

适用年龄：4-5岁

目的：提高对时间概念的理解，扩大词汇量。

目标：说出某件事情通常发生的时间。

材料：生活中常见活动的图片。(例如，跑，吃，和睡觉)。

操作过程

给孩子看一张图片，尽量让他说出在图片上正在发生的事情。例如，给他看一张一个男孩睡觉的图片，问：“这个男孩在做什么?”。当他回答“在睡觉”。说：“对了，这个男孩正在睡觉，男孩在晚上睡觉”。重复“晚上”这个词语几次，把它与“睡觉”联系起来。用表示在早晨和白天所做活动的图重复上述过程。在他已经多次听到“早晨”、“白天”和“晚上”以后，重复上述的活动，但是问他：“这个男孩在什么时候睡觉?”如果他不明白，给他“W”的音，以及手势让完成这个词语。随着他的技能的提高，试着反着问问题，“男孩在晚上干什么?”。尽量使他在不看图片的情况下回答：“睡觉”。鼓励他回忆在早晨和在白天做过的事情。

5.数数

适用年龄：4-5岁

目的：提高词汇和数量的概念。

目标：孩子自己数到5.

材料：积木。

操作过程

看一看孩子是否可以模仿数字的发音。你要求他给你某一个数量的积木(到5)。在他给你了正确数量的积木以后，和孩子一起慢慢地数，在数完一个积木以后，就把这个积木单独放在一边。多次做这个活动之后，在说出5之前，停顿一下，看一看他是否自己说这个数字。例如，说：“宝宝，给我4块积木”，当他把正确的积木给你，给他数：“一、二……”。在说出“四”之前停顿一下。你拿着第3块积木，看着他，问：“下一个是什么、”他做出说“4”的任何尝试，就立即奖励他。多次重复这个过程，随着他技能的提高，增加数量。