1、孩子6岁，跟我玩可以，但和其他人和小孩没兴趣，只关注别人吃的和玩具。

杜老师：把孩子玩引入到跟别的孩子玩，可以结合一些社交的小游戏，用强化物辅助

2、别人跟他抢东西他就放手，自己离开

杜老师：第一是动机不够，第二是大脑对他的控制力不够，第三是他没有抢的意识，家长可以借助强化物跟孩子进行一些抢东西的游戏

3、孩子喜欢坐电梯，脱敏是不是要让他全天坐电梯啊？

杜老师：不是的，喜欢坐电梯，只要没有形成一个刻板的额行为，就没必要脱敏，如果只是喜欢本身那就没有关系

4、长久的注意力不集中，短暂的可以。

杜老师：做大量的集中训练，一对一，这对于孩子来说很重要，虽然我们在学交朋友，我们在学社交等等，但这都是以一对一训练为基础的，这些做好，才可以去训练高级的能力

5、我的孩子对人物很排斥，家里的积木和玩偶只要是带人物的，都被藏起来不喜欢，喜欢跟动物玩偶玩

杜老师：这个就可以脱敏。比如出示一个娃娃，碰一下它，就给孩子一个强化，放手上一秒钟，给他强化……不断增加他跟娃娃接触的时间，等他开始建立强化跟娃娃之间的链接，就不会排斥了

6、孩子喜欢性格乖巧善解人意的小女生玩，如果男生说他，他就生气。

杜老师：因为那些小姑娘能照顾他，而男生比较粗线条，不能照顾他，或者推他、凶他，给他留下了不愉快的回忆，我们可以先把女生稳定住，然后再来找男生一个个泛化

7、训练的时候没有耐心，经常发火，有时候会摔东西，情绪特别大。

杜老师：考虑你的训练是否合理，难度大不大，孩子的强化物准备的是否充足，训练的时间是否过长，一定不要激发孩子的矛盾，一定要孩子训练的项目简单一点，让他能完成能得到强化物

8、自闭症的孩子是伴随着多动症吗？感觉他精力特别充沛，晚睡早起，一天蹦蹦跳跳不停。

杜老师：很多的自闭症孩子确实有多动症，注意力不集中，动机比较弱，所以他们很难把注意力停留在某一个事情上，这个要做大量的一对一训练，我们用must严格的一对一标准流程去要求他们，应该会做得更好

9、如果和两个人以上的小朋友玩，跟随性就差，要怎么引导呢？

杜老师：那就先把一个小朋友玩好，再泛化

10、3岁半了总是拍打手臂，不知道怎么改变他这个动作。

杜老师：在他打的时候阻挡他，让他干点活儿，分散注意力

11、我家小朋友总会把别的小朋友的东西拿来玩。

杜老师：2/3岁的孩子对所属概念本来就不清晰，去拿别的小朋友玩的其实挺好的，至少对别人是有兴趣的，当然我们要做的恰当的是，让他会表达，比如去问小朋友能不能一起玩之类

12、我家孩子也会自言自语，说动画片里的话，我打断他的话，引导他跟我的思路说其他的话语内容，可是他让我别说了，非让我听他说。

杜老师：证明孩子语言能力挺好，但是配合性不太好，需要做一些配合性的训练

13、孩子两周岁了完全不会讲话，连爸爸妈妈都不会叫，要怎么训练他开口呢？

杜老师：是否做训练了吗？是否有基础能力，比如模仿能力，如果这些都没有的话，先练模仿能力和听指令

14、他看到陌生人感觉像熟人一样，还会上去主动拉别人的手。

杜老师：如果孩子特别小，那这个行为是被鼓励的，如果孩子已经4/5岁了还出现这样的问题，说明他亲疏远近分不清楚，那就很危险，需要训练他“不要跟陌生人沟通”，教他安全意识，我们在孤独症训练时，永远没有说某一个训练怎么做，而是要跟他的能力、年龄阶段去匹配适合他的训练。

15、孩子三岁半，老是自言自语，别的孩子不理解就不跟他玩，怎么解决孩子自言自语呢？

杜老师：解决孩子自言自语的问题，还要训练孩子听话的能力，比如孩子配合性很好，当我们做“嘘”的手势，当孩子自言自语时就做这个手势，让他知道不能说话了，另外当他自言自语时，可以给一些语言的训练。

 

 

 

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