你我他这些人称代词在我们平时地日常交流中使用频率很高，同时也是儿童语言中比较重要的一类词语。正常儿童4岁时，便可以熟练的运用人称代词进行表达和交流，这主要与儿童的认知能力和语言运用能力有关。

有研究表明自闭症儿童在交流时会出现说者与听者对话角色之间转换的困难，难以站在不同的对话角度使用不同的人称代词，所以我们需要使用简单的对话，固定的句式循序渐进地进行练习。那么我们应该让孩子进行哪些训练呢？

先从“我”

比如妈妈指着孩子耳朵说：“这是谁的耳朵？”引导孩子说：“这是我的耳朵。”。妈妈指着孩子眼睛说：“这是谁的眼睛？”引导孩子说：“这是我的眼睛。”。

从身体部分开始然后到身上的衣服裤子鞋子，再到没穿在身上孩子的衣服裤子鞋子杯子等。

再是“你”

妈妈可以拿起一个苹果，然后将苹果递给爸爸，同时跟爸爸说：“给你一个苹果”，引导孩子模仿妈妈拿起苹果递给爸爸，并说：“给你一个苹果。”

最后是“他”

我们可以先让孩子理解“他”，可以用手指向爸爸，对孩子说：“他是爸爸”，还可以让孩子看手里的苹果，对孩子说：“它是红色的。”然后可以把手指向爸爸，对孩子说：“给他一个苹果”，反复的让孩子反应“他”所指代的对象。

2、需两个人称代词的作答

比如妈妈给孩子一个苹果，爸爸问孩子：“谁把苹果给你了？”然后引导孩子说出：“妈妈把苹果给我了。”爸爸还可以直接跟孩子说：“把你的苹果给我吧”等等。

这类句型中各人称代词交叉逆转，更为复杂，所以在问句中要除去不必要的人称代词，减轻儿童处理人物关系的难度。

自闭症儿童学会使用人称代词是一个漫长的过程，各位家长朋友不仅仅要有耐心还要掌握正确的方式方法才能帮助孩子更好地掌握人称代词的使用。

总结起来就是：

孩子可能没有你我人称的概率，训练孩子的人称代词，先训练我，再训练你。

比如让孩子先认识我，可以问：这是谁的耳朵？这是谁的鼻子？让孩子回答我的（从身体部分开始然后到身上的衣服裤子鞋子，再到没穿在身上孩子的衣服裤子鞋子杯子等）

再学习你，可以问：这是谁的耳朵？这是谁的鼻子？让孩子回答你的（从身体部分开始然后到身上的衣服裤子鞋子，再到没穿在身上孩子的衣服裤子鞋子杯子等）

最后混合你我学习包括转换等。

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