一

最近不知怎么了，煊煊特别愿意做公鸡叫。

如果我们表扬她，她尖着嗓子 “喔喔喔”地叫几声，一副自得其乐的样子。

我们苦口婆心跟她做工作：“煊煊，公鸡叫得很难听，别叫了，高兴就告诉妈妈，比如‘妈妈，你表扬我我真高兴。’”

可是，煊煊的公鸡叫依旧。

本来，我也没有太在意这件事情，因为这种情形只是偶尔一回。

昨天，煊煊班里两个小朋友来参加戏剧社英语部的活动。煊煊去厨房给客人倒茶，突然，听到姐姐大呼：“蟑螂”。紧接着，就听到煊煊大声嘹亮的“喔喔喔”。

我一扭头，看到她正伸着脖子，那样子真有几分公鸡样。（不是表演的时候或者跟人开玩笑的时候出现这种样子多少还是有点怪异的。）

小朋友的妈妈也听到了煊煊的叫声，不禁也扭头去看煊煊，然后，那位阿姨笑了，可能觉得煊煊很可爱。

但是，我知道这样真不是很可爱，因为跟别的小朋友有点不一样了。公鸡的感觉真不好。不知道为什么有些人不愿意做人而愿意把自己当作公鸡。

就冲阿姨的这一扭头，我知道我不能不管煊煊的公鸡情结了。于是，我就暗下决心：“丫头，别怪妈妈狠心，我可要治治你的动物情结了，因为这种幼稚的行为，会让大家觉得有点奇怪。”

二

果然，晚饭的时候，说到一件什么有趣的事情的时候，煊煊一高兴又原形毕露，“喔喔喔”的叫了几声。丹丹姐姐反应很快，立刻站起来要去给她打绿豆叉叉（她最近爱吃绿色煎豆，我们用此来对应勾勾和叉叉）。

煊煊赶紧拖住姐姐，连忙保证：“姐姐，我再不做公鸡叫了，你这次别打了吧。”

经不住她死拽着不放手，丹丹姐姐只好作罢。

因为规矩定下来以后还没有正式跟她宣布过，所以这一次不兑现倒是也没有关系。（注意，一旦规矩宣布了，就一定要严惩不怠。）

三

这时，我突然想到了一个好主意。

我对煊煊一本正经的说：“煊煊，公鸡最喜欢吃米了。下次啊，如果我再听到公鸡叫，”我扭头对嘉嘉说：“嘉嘉，再听到公鸡叫，你就给我抓点米来喂它好吗？”

“好。”嘉嘉故意响亮的回答。

晚上练钢琴的时候，煊煊因为手型撑得有进步，我表扬了她。她“鸡态复发”，又“喔喔喔”的叫起来。

我二话没说，立即对着外屋的嘉嘉喊：“嘉嘉，快抓点米来，我听到公鸡叫了。”

煊煊还在笑，以为我们开玩笑呢。

一会儿，嘉嘉真的抓了点米来了。

我目无表情的接过米粒，做出准备喂给鸡吃的样子。

煊煊一看我们都挺认真的样子，开始有点着急，赶紧说：“妈妈，我不做公鸡叫了，我要做人。”

边说还边赶紧抿住嘴，后来觉得不放心，还用手把嘴紧紧捂住。

四

看到这儿，我们忍不住都笑起来了。

我还是一本正经的说：“哦，想做人啊，那我们就不喂米了，如果再有公鸡叫，我们肯定要给她把米灌进去了。”

这一招还真是把煊煊给唬住了，至少到目前为止，我还没听到她的公鸡叫。我可是暗暗下定决心，下次再听到公鸡叫，我肯定会把米给她灌进去的，因为，任何惩罚如果没有兑现对孩子是构不成威胁的。再说，吃点生米对于她的健康不会有大碍，但是对于她的行为有很好的规范性。

这个故事提示家长：

对孩子的问题行为，运用MUST行为干预原理分析后，巧妙地选择惩罚方法，但是如果定好了惩罚制度，就要兑现，这样对于孩子就会有一定的惩罚效应了。还有，这个问题行为在处理的那段时间内一定要盯住，每次一犯必定惩罚，这样惩罚的效应才能建立起来。

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