2018年12月25日的一则新闻：孕妇携自闭症儿子自杀酿悲剧。2018年的最后一周，在6岁的华华（化名）被幼儿园家长投诉“经常打同学”后，华华母亲一遍遍道歉并表明“请手下留情，有些言论等同于拿刀砍在我们身上，为了生存我们真的好努力，一个自闭症家庭想要活下来并不容易”，华华妈妈希望换来原谅，但事与愿违。华华被暂时停课，留在家休息。在离开幼儿园的第三天，华华母亲用一瓶安眠药和一盆烧红的碳，结束了儿子、自己以及腹内胎儿的生命。

自闭症儿童需要怎样的教育？融合教育对自闭症儿童有什么意义？接下来，就带您走进自闭症儿童的融合教育。

一，特殊教育之融合教育的历史背景

根据2006年中国第二次残疾人抽样调查显示，中国各类残疾人总数为8296万人，残疾人占全国总人口的比例为6.34%，其中，6-14岁学龄残疾儿童就有246万人，占全部残疾人口的2.96％。到2017年，我们虽然已经在全国建立起2107所特殊学校，但是仍然满足不了特殊教育的需求。由于中国人口众多，而且分布较为分散，不同地域之间经济发展差异较大，特殊教育资源比较有限，普通教育机构必须招收特殊儿童就近入学，否则，特殊儿童的受教育的权利就不能够得到保障，义务教育也无法真正实现。可以说，中国现行的随班就读，是在自己的国情下发展起来的一种具有中国特色的融合教育模式，也是一种实用主义的融合教育模式。

二，融合教育

融合教育（Inclusion）是继「回归主流」教育理念后的全新特殊教育理论，在促进自闭症儿童成长为社会的孩子的过程中发挥着重要作用。

自闭症有两个核心障碍，一是有社会交往困难，二是有严重的刻板行为。这两个核心症状都影响到自闭症儿童作为“社会孩子”的存在。为了消除或弱化自闭症儿童的核心障碍，他们应该在常态环境中生活，在学校中接受融合教育，这样才有利于提升他们的社会交往能力，改善他们的刻板行为。根据我国新修订的《残疾人教育条例》，所有的残障儿童教育应该是“普教优先”，在融合环境中接受教育。依据法律，我国各级政府、各个学校和社区都应该支持包括自闭症在内的所有残障儿童接受融合教育。

融合教育方式是以经过特别设计的环境和教学方法来适应不同特质小孩的学习，所以我们可以看见融合班的教室和一般小学教室的摆设不一样，不是排排坐的对着黑板、看着老师，而是分小组上课，很少写黑板却有许多辅助教具，针对孩子不同的特质设定每个孩子不同的学习目标，以合作学习、合作小组及同辈间的学习、合作以达到完全包含的策略和目的，最终目的是将特殊孩子包含在教育、物理环境及社会生活的主流内。所以不管普通孩子还是特殊小孩都因其不同特质有不同的学习目标，分数不是唯一的指针，而是适才适能的快乐学习。

三，融合教育对自闭症儿童的重要意义

学前融合教育对自闭症儿童具有奠基性的意义。其意义可以归结为三点：第一是建立常态的归属感；第二是建立积极互动的人际关系；第三是获得适合个性特点的教育。

学前融合教育更易形成常态社会的归属感

学前融合教育可以让包括自闭症在内的所有儿童从小建立属于常态社会的归属感。学前教育是儿童接受系统教育的起步阶段。残障儿童一开始进入融合教育，就形成了自己属于所有儿童中一员的归属感。如果将残障儿童送到隔离的福利机构、康复机构或特教学校，残障孩子就被划归成另类，导致他们形成了非常态的归属感。在隔离的系统中，他们渐渐与常态社会之间形成了愈来愈大的鸿沟，这种隔离对他们自己的身份认同带来负面的影响，导致他们社会化困难，终生难以回归常态社会。这是传统特殊教育最大的败笔。如今，残障儿童通过学前融合教育的方式，从一开始就融入常态儿童群体，让残障儿童与周围的儿童同属一个自然、常态的群体，有了自己属于常态儿童的存在感及其相应的个人身份认同。与此同时，其他儿童也从小认识到人性的差异和丰富，形成对残障儿童的接纳意识和经验，认识到残障儿童也是自己的同学，与自己同属一个群体。

融合教育形成的归属感不仅是自闭症儿童成为社会孩子的关键，也是其他儿童认同自闭症和其他残障儿童的社会接纳过程。

学前教育儿童更易建立良性人际关系

幼儿园小朋友最容易在教师和家长引导下与残障儿童建立积极互动的人际关系。当儿童还不知道歧视时，就在成人的教育下认识各种不同特点、具有显著差异的儿童，学会和睦相处、友好交往，在平等、合作的人际关系基础上，让残障儿童得到必要的协助，让孩子们从小学会怎样助人。这种在孩提时代建立起来的良性人际关系对彼此都是终身受益的，对自闭症儿童改善社交障碍，提升人际交往能力更是弥足珍贵。

学前教育更易实现个性化教育

幼儿园教育是以游戏为主导的教育，这种教育没有太高的认知要求，也没有过于严谨的结构，可以让儿童的各种天性、特长和限制比较充分地表露出来，也就相对容易施加教育影响，更好地针对他们的个性特点和教育需求，实现个性化教育。

基于上述原因，幼儿园的融合教育在各阶段的融合教育中是最重要的，它是儿童教育的起点，成功率也比较高，并为后续融合教育奠定了基础。可以让自闭症孩子一开始就成功地融入幼儿园教育。良好的开端意味着成功的一半。

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