游戏是孩子喜闻乐见的一种方式。用游戏的方式去帮助孩子理解日常指令，孩子会更有兴趣。用游戏的方式帮助孩子理解日常指令会更简单有趣。

 

一、玩一些具有逻辑关系和因果关系的游戏

提高认知不一定面对面的进行教导，而游戏的方式，往往可以在无形中提升孩子的认知能力。在选择玩具和游戏的时候，要注意选择具有“因果关系”和“逻辑关系”的玩具。教会孩子根据物体的核心性能和作用来合理的玩耍和使用物体。

自闭症孩子在游戏和活动中大部分是自顾自的玩耍，缺少和其他人的互动和交流。而游戏作为我们和孩子互动交流的一个突破口，很容易在孩子放松的情况下激发孩子的语言和说话动机。

当孩子在玩小火车轨道的时候，我们可以加入进来，或者是准备一套一样的玩具，和孩子一起互动，并且询问孩子的想法。

比如你可以这样问孩子：“你的这个小火车要开往哪一站？”，如果孩子告诉你一个地点或者是他的想法，那么，你可以在小火车的另一边做上一个站牌，告诉孩子，他刚才说的地点就在这里。

在和其他小朋友的游戏互动中，可能合作会比较困难一些。因为普通的孩子不了解什么是“自闭症”，也给不了孩子有效的帮助。这个时候，就需要你作为协调人，跟孩子一起设置一定的游戏规则。一个人玩了之后，另外一个小孩才可以开始，要注意顺序和秩序，培养孩子的游戏互动能力！

 

二、适当的加入一些假想性的游戏

我们经常会发现，许多的医生在对孩子的病情进行诊断的时候，都会问家长，孩子是否会玩耍假想性的游戏。研究表明，自闭症孩子对于“假想性的游戏”很难赋予意义和想法。他们不喜欢“过家家”，他们存在认知障碍，导致孩子不能对游戏中的虚假角色赋予态度。

1.给布娃娃穿衣服。

自闭症孩子拿到“衣服”和“娃娃”的时候，他不会思考怎样去打扮布娃娃，而是用衣服和布娃娃相互拍打，在孩子的眼中，这是两样玩具，且是没有任何联系的。

所以，我们在指导孩子进行“假想游戏”的时候，需要给予孩子一定的引导和介入。比如给孩子一个娃娃，一个浴缸，我们会告诉孩子，“将娃娃放入到浴缸中，孩子要洗澡了”。在互动指导的时候，要坚持不断的训练。

孩子也许会重复这一个动作，缺乏普通孩子的“主观思考能力”，但是唯有这样训练和坚持，我们才可以在游戏中逐步建立孩子思维想象能力，帮助孩子进一步的提高！

2.手推车的训练

如果孩子喜欢手推车，那么我们可以指定孩子将自己的手推车推到相对固定的地方，可以尝试增加游戏的难度，让小熊过来“坐”在车子里，孩子拉着一起走，可以锻炼孩子的大小肌肉的协调能力，还可以增强孩子的责任心和注意力。

如果孩子在游戏方面掌握的比较好，我们就可以选择使用很多游戏相连的方式来指导孩子进行提高。为他设置三个步骤：第一，去指定的地点。第二，带上玩具小熊。第三，到了指定的地点取回车筐子然后再一起回来，训练孩子的顺序性和逻辑性。

3.假扮游戏

如果孩子平时喜欢吃东西，那就更好办了，可以带着孩子一起进行假扮游戏。将美味的食物摆在孩子的身边，让孩子尝试着“喂”布娃娃一起吃饭，还要设置好进餐的相关礼仪和步骤。可以从一定程度上增强孩子的自理能力和逻辑思维能力，提升孩子的认知。

 

三、及时总结

在对自闭症孩子的干预中，我们要时刻的去总结和归纳，包括今天所有的游戏干预结果，做好评估。最好能够聆听孩子的心声，根据孩子的意见进行调整。一旦孩子有以下几方面的问题，我们就要采取相应的解决方法！

1.逃避游戏的现象

这种现象应该是最常见的，如果在游戏中孩子对你的方式非常的抗拒，那么一般情况是因为你影响到了他自己的游戏方式，或者是你设置的相关规则和指令并不是适合孩子的程度，孩子才会用这样的方式来进行抗拒和逃避。

你可以改善游戏的设置，降低一定的难度，利用孩子感兴趣的玩具来发出指令，提升孩子的兴趣。

2.孩子对你的指令没有反应

很多的家长可能都会遇到这样的现象，你发出指令之后，你说你的，孩子做孩子的，仿佛是两个没有交集的个体。遇到这样的情况，我们就需要让孩子来占据游戏的主导地位了，观察孩子的游戏方式，寻求令他感兴趣的点来达到突破。

3.及时辅助训练和强化

其实游戏干预方式，非常类似于ABA的干预方式，在你发出指令之后，如果孩子表现得非常完美，很及时和迅速的完成了你的指令，就要立即给予孩子强化奖励了；

如果孩子没有反应或者是没有正确的完成和领悟你的意思，那么我们就要给与孩子重复指令的动作或者是辅助训练的方式了。