社会交往障碍是自闭症孩子最核心的缺陷，也是一个孩子之所以被诊断为自闭症的主要依据。但是自闭症孩子的社交障碍往往使他们不喜欢亦或不会与人建立良好的社交关系。

所以，家长首先应该帮助孩子感受到社交的魅力，找到让孩子喜欢的、能带给他欢笑的社交常规，才可以开始进一步发展这些技巧。主动设计各种社交游戏和经历，将合作性、帮助性、竞争性、分享性、参与性、轮流性、规则性、情感性、描述性等社交元素融入到孩子的游戏和日常生活中，让孩子随时随地都可以体验到社交的快乐和成就感。

 

一、开发社交理解和社会能力所必须的技能

1．体现在以下几个方面：

①相互性社交活动

②参与集体活动

③模仿

④主动与寻求

⑤次序、分享-等待

⑥完成

⑦协商

⑧导向、保持和调整注意力

 

提升方法：

一、搭建合适的社交情景

1.激发孩子社交沟通的动机

营造孩子喜欢的环境，激发他主动与他人沟通：如在旋转游戏中忽然停止，只有当他主动提出要求后才继续旋转。

2. 营造孩子需要他人协助的情景

如把孩子喜欢的食物放在很难拧开的瓶子里，在他跟前不时地晃动，吸引他的注意力，刺激他向人寻求帮助。

3. 互动游戏中进行角色转换

轮流进行某活动：如在躲迷藏的游戏中，轮流扮演寻找的人与躲藏的人。

一些天然的生活场景也要利用起来：如让孩子辅助接听电话。

4.对孩子的社交行为给予积极反应

动作回应：如竖大拇指、注视孩子、拍拍肩膀、亲吻等。

话语回应：如表扬语「你刚才....，真棒」等。

食物奖励：如每主动发起社交行为就奖励食物一次（食物最好是他平时不能轻易得到的）。

其他奖励：如孩子每主动发起社交行为就允许他做喜欢的旋转游戏一次。

 

二、寻找合适的社交介质

为孩子选择适合的社交故事书

可以选择一些关于友谊、同伴冲突的书，通过讲故事，或是漫画式对谈——借着简单的人物图形、符号、文字和颜色，促进自闭症孩子的纸上交谈能力。

还可拍摄自闭症孩子的行为片段，让他们观察自己的行为，并与他们一起谈论什么是适当或不适当的社交行为，从而作出纠正。

三、创造合适的社交团体

为孩子制造接触社会的机会

1.实地体验：散步时多带孩子认识学校和家附近的社区环境；

2.积极参与：有些学校会组织课余的小型跨校活动，多参与，多融入，扩展孩子生活圈子，体验群体生活；

3.安排服务社群的活动：如探访老人、清洁社区等，培养他们乐于服务社会的态度；

4.亲人间的走访：与亲友或邻居保持良好的关系，增加自闭症孩子与人接触的机会。

 

四、训练自闭症孩子与他人的接触

培养自闭症孩子对人的兴趣。例如：按自闭症孩子的喜好进行游戏。

五、引导自闭症孩子与他人目光接触。

六、引导自闭症孩子进行社交模仿

语言和游戏技能的发展与模仿关系密切。因此，对孩子来说，学会如何在游戏和日常活动中自发地模仿他人是非常重要的。

我们的目标是让孩子加入来回的「社交游戏」中，家长和孩子可以在其间轮流相互模仿。在互动过程中，由家长完成大多数的模仿；我们只期望孩子每1～2分钟模仿你一次。

 

七、社交模仿训练策略

1.反向模仿孩子

使用玩具、手势、身体动作和发声来模仿孩子所有的游戏，这项技术为教导社交模仿奠定了基础，因为孩子认识到模仿是一种来回互动。当你运用模仿孩子时，有两个相同或相似的玩具会有所帮助。

2.描述你的模仿

描述一下你和孩子正在做什么，强调你正在做相同的事情。对你和孩子的游戏进行连续的「实时报道」。这就像是自言自语。

例如，如果你正在示范如何玩一辆小汽车，你可以说「呜，呜」或「推车子」。当描述你的游戏时，确保是围绕孩子的兴趣点展开的。

3.示范希望孩子模仿的一项技能

一旦你已经开始模仿孩子并对模仿进行描述时，获得孩子的关注并向他示范一项新技能。然后提示孩子模仿新技能。你可以根据孩子的目标来选择示范如何玩玩具或者示范手势。

等待！

当你对一个动作进行示范及描述后，停下来，等待。

给孩子提供自发模仿你动作的机会。如果孩子无法进行自发模仿的话，重复三次，示范相同的动作并使用相同的言语。

4.提示模仿

当你做出三次示范后，如果孩子仍然无法进行模仿的话，你可以使用言语指令，比如「你来做」。

如果他还没有反应的话，那你可以辅助孩子的身体来进行模仿。

5.给予强化

一旦孩子对你进行模仿，立即对他进行表扬，并在下一分钟让他玩喜欢的玩具。

对孩子来说，能做到与你的动作大致相当要比准确完成一个特定的动作更加重要，因此，确保对孩子的每一次尝试模仿进行表扬，即使并不完美。一旦孩子已经做出模仿，你应该反过来模仿他。

 

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