创新机制，深化学校体育教学改革

根据学生身心发展规律，构建循序渐进、科学衔接的体育课程体系，其中小学课程突出基础性、趣味性，初中课程体现多样性、选择性，高中课程鼓励采用专项化教学方式。自2012年深化普通高中课程改革实施以来，累计开发高中兴趣特长类体育选修课程超过1万门。建立和完善体育中考制度，合理搭配体能和技能项目，并结合浙江特点，将游泳项目纳入体育中考，发挥体育考试的导向作用，激励学生长期坚持锻炼。实行学生体质监测与公布制度，连续7年以白皮书形式向社会公布大一、高一、初一新生体质健康监测结果，并将结果回溯生源学校，2014年起将高校学生体质健康抽测通报制度扩展到本科三年级、专科二年级，形成学校体育工作倒逼机制。

强化特色，深入开展阳光体育运动

光体育联赛计划，全面开展中小学篮球、足球、乒乓球、游泳联赛，形成“班班有比赛、校校有联赛”和省市县校四级联动的学生体育竞赛体系，仅篮球联赛就有近2000所中学、4万个班级、180多万名学生参赛，覆盖全省80%的中学、70%的中学生。实施学校体育特色培育工程，培育“一校一品”、“一校多品”校园体育教育模式，推动体育社团和课外体育锻炼课程化管理，建立省市县三级体育特色学校创建体系，已建设598所体育特色学校、814所国家级及省级校园足球特色学校。加强高校高水平运动队和特色项目建设，建有9个项目的18支高水平运动队和75个特色项目，培养了一批知名优秀运动员。大力推进高校体育俱乐部制改革，建成高校体育俱乐部（社团）2000多个，支持和推动高校承办高水平比赛、开展体育活动、培养体育后备人才。

夯实基础，完善学校体育支撑保障体系

将体育教师纳入中小学骨干教师“领雁工程”，依托中小学教师专业发展培训平台，以5年为周期，每个周期完成不少于360学时的培训。积极推进教体结合，聘请专业运动队、职业体育俱乐部的教练员和运动员定期到学校指导，提升学校体育专业化、科学化水平。结合教育现代化县、标准化学校建设，大力改善学校体育场馆设施，连续两年实施学校塑胶跑道建设工程，中小学塑胶跑道覆盖率达95.46%。以承办第十三届全国学生运动会为契机，对全省15所高校和7所中学的25个场馆进行了高标准改造。全面实行学校体育工作年度报告与评估制度，将学校体育作为教育评估、考核、督导的重要内容，对学生体质健康水平持续三年下降的地区和学校实行“一票否决”，促进学校体育健康发展。

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