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自闭症孩子,桌面认知训练小技巧(下)

  • 2020-09-08--2020-09-09
  • 中国北京北京市昌平区
  • 星希望(北京)教育科技有限公司
  • 残障
  • 点击量:38

详细介绍

1.讲电视故事

适用年龄:4-5岁

目的:提升表达能力、记忆力

目标:让孩子回忆故事并成功讲出来。

材料:电视。

操作过程

孩子需要尽可能经常准确的表达故事。如果孩子喜欢看电视,就使用电视节目教他对话技能,当他看完一段他喜欢的电视节目以后,问他一些关于他刚刚看过节目的简单问题,尽量使他把整个故事讲给你听。例如,如果你们正在看《大头儿子和小头爸爸》,你可以问:“大头儿子做了什么事情?”。在他给出一些回答以后,你可以问:“然后发生了什么?”尽量使他尽可能多地谈论这个节目。谈论他喜欢的事情,他将会学得比较容易。这个活动可以在他每天自由活动时间里重复进行,这样他不会认为他被强迫去“做事情”。

 

2.说出颜色

适用年龄:4-5岁

目的:提升对颜色的理解。

目标:表达性地说出4个基本的颜色。

材料:4根彩笔。

操作过程

与孩子面对面坐在桌子旁,把4根彩笔放到他面前的桌子上。当孩子对语言指令“孩子,给我红色的”能够有90%的正确率,开始教他表达颜色的知识。当家长训练时,频繁地重复颜色的名称,一定要讲得缓慢和准确,这样孩子可以听到声音,看到唇形。在活动的过程中,指着一根彩笔,问:“这是什么颜色?”辅助他,给他轻声地说出这个彩笔的颜色。如果他试着说出颜色的名称,就立即奖励他,说:“对了,孩子,它是红色的”。开始的时候,不要要求太多,因为他比较适应的是注重理解性的活动。随着他逐渐理解这个活动,逐渐地让他说出越来越多的颜色的名称。

 

3.讲图书故事

适用年龄:5-6岁

目的:提升对话技能。

目标:不辅助情况下,描述4或5个特征。

材料:简单的图画书。

操作过程

找一个家里舒适的地方和孩子一起看故事书。翻开一张图画,让孩子详细解释图画中的事情。开始时把孩子注意力吸引到图画的各个部分,提醒他继续描述,但是尽量让他自己描述图画。可以问问题包括:

“王子穿着什么?”

“他心情怎么样?是高兴的,还是难过的?”

“图画上都有哪些动物?”

引导孩子尽可能详细的描述。

 

4、昨天今天明天

适用年龄:5-6岁

目标:正确地使用“昨天”,“今天”,和“明天”。

材料:大张的纸,多功能尺子,表示日常生活规律事件的图片。

操作过程

制作一张每日安排表格。使用图片标明孩子在每一天将要做什么。每天早晨,带着他到表格前,给他解释。开始时说明在这一天之内他要做什么。说:“看,孩子,今天你要去学校,放学回来吃晚饭,看电视”。强调“今天”这个词。要求他去重复他今天将要做什么。你可以留下一张图画表示的活动,问他:“今天你还要做什么事情?”在他逐渐掌握了“今天”的活动之后,把日历返回一天,给他看他昨天做了什么。说:“孩子,昨天,你去了学校,晚饭吃了肯德基,和妹妹在外面玩了”。然后问他:“你昨天做了什么?”如果他不明白,就让他看表格。一个比较好的主意是使用某种指示标志,可能是一张微笑的脸,给他指明是哪一天。当他已经学会正确地使用“今天”和“昨天”,用“明天”重复上述的过程。

 

5.星期

适用年龄:5-6岁

目标:按照顺序说出一星期中每一天。

材料:每周活动计划表

操作过程

当孩子能够正确地使用“今天”、“昨天”、“明天”时,开始教他加入每一天的名称。例如,带着他到表格前,说:“看,孩子,今天是星期一,你将去学校,回来要去游泳”。让他重复你刚才说过的话,包括星期一,如果他漏掉了星期一,说:“看,孩子,今天是星期一,今天是星期几?今天是星期一”。再次让他看一周中这些天的名称,这些天中的每一个活动。重复上述的过程,但是说:“昨天是星期日,你去了公园,碰到一只可爱的小狗狗”。当你问关于表格的问题时,偶然地使用一周中某一天的名称问他一个问题。例如,不要问:“你昨天做什么了?”而是说:“昨天是星期日,你在星期日做什么了?”。在重复完活动之后,按照顺序说出一周中所有七天的名称。开始的时候,你应该把星期几的概念与他已经知道的象“今天”、“昨天”、“明天”等概念结合起来。但是随着他技能的提高,偶然地跳到某一天,问他在这周的这一天将要做什么。

 

 

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  • 成立时间:2011年
  • 注册状况: 社会企业
  • 项目地区:
  • 活动领域:残障
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