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自闭症孩子,桌面认知训练小技巧(中)

  • 2020-09-07--2020-09-08
  • 中国北京北京市昌平区
  • 星希望(北京)教育科技有限公司
  • 残障
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详细介绍

1.传话

适合年龄: 3-4岁

目的:提升对话技能和记忆力。

目标:记住一个短的信息(4——6个字的句子),说给另外一个人。

操作过程

孩子和爸爸分别进入两个房间并使孩子能看见爸爸,家长给孩子提供一个适当的强化物。在活动开始之前,家长商量好要传递的信息。给孩子一个短的信息,让他传递给爸爸。例如,说:“孩子,告诉爸爸站起来”。如果他没有马上去传递信息,让他面对着正确的方向,重复要传递的信息。当他走到爸爸的面前的时候,如果他没有马上把信息告诉爸爸,爸爸就给予辅助,首先问:“妈妈说什么?”。如果他仍旧不明白,进一步给予辅助,问“起来?”一旦孩子说出了要传递的信息,奖励他,给他一个相似的信息让他告诉妈妈。下面是与上面相同的过程,让他带着一个不同的信息回到第一个人那里。开始只来回两次,只有2个信息。逐渐增加来回的速度和信息的复杂性。前提是,孩子理解信息,否则他就会混淆,或者不能正确地记住。

2.说出图形

适用年龄:4-5岁

目的:提升命名能力和表达。

目标:用语言辨别3个常见的形状(方形,圆形,三角形)。

材料:用卡纸做成的圆形,方形,三角形。

操作过程

当你说“孩子,给我(圆形)”,孩子能够拿给你正确的形状的时候,开始教他说出形状的名称。在他给你正确的形状之后,把它举到他的面前,多次重复名称,以强化它。然后问:“孩子,它是什么形状?”。重复形状的名称,这样他就会逐渐习惯于把“形状”这个词和“圆形”、“方形”、“三角形”联系起来。多做几次之后,停顿几秒钟,只发出第一个的音节后鼓励孩子自己发音,引导孩子说出整个词语。刚开始会比较困难,但反复接受和强化接近这个词语的努力。随着他技能的提高,逐渐地要求他更加准确的反应,直到他能够独立地和清楚地说出这个词语。

 

 

3.说出物品的用途

适用年龄:4-5岁

目的:提高对话能力和理解物品的用途。

目标:说出日常生活用品的用途。

材料:4个常见的日常生活用品(例如,书,勺子,杯子,玩具)。

操作过程

当孩子熟知常见物品的名称,并且能够用手势表明它们的用途以后,试着让他说出用途。例如,给他一个杯子,说:“看,孩子,这是杯子,你用杯子做什么啊?”。因为他以前已经可以正确的使用该物品(杯子),因此他可能将要用杯子喝水。所以在你给他下一个物品之前,停顿几秒钟,说:“看,孩子,这是杯子,你用杯子干什么啊?你用杯子喝水。”不要给他杯子,直到他做出某些努力用语言说出它的用途。记住清楚地说出每一个物品的用途,这样他就有一个可以模仿的示范。使用他熟知的任何物品重复上述的过程。

4.了解时间

适用年龄:4-5岁

目的:提高对时间概念的理解,扩大词汇量。

目标:说出某件事情通常发生的时间。

材料:生活中常见活动的图片。(例如,跑,吃,和睡觉)。

操作过程

给孩子看一张图片,尽量让他说出在图片上正在发生的事情。例如,给他看一张一个男孩睡觉的图片,问:“这个男孩在做什么?”。当他回答“在睡觉”。说:“对了,这个男孩正在睡觉,男孩在晚上睡觉”。重复“晚上”这个词语几次,把它与“睡觉”联系起来。用表示在早晨和白天所做活动的图重复上述过程。在他已经多次听到“早晨”、“白天”和“晚上”以后,重复上述的活动,但是问他:“这个男孩在什么时候睡觉?”如果他不明白,给他“W”的音,以及手势让完成这个词语。随着他的技能的提高,试着反着问问题,“男孩在晚上干什么?”。尽量使他在不看图片的情况下回答:“睡觉”。鼓励他回忆在早晨和在白天做过的事情。

 

 

5.数数

适用年龄:4-5岁

目的:提高词汇和数量的概念。

目标:孩子自己数到5.

材料:积木。

操作过程

看一看孩子是否可以模仿数字的发音。你要求他给你某一个数量的积木(到5)。在他给你了正确数量的积木以后,和孩子一起慢慢地数,在数完一个积木以后,就把这个积木单独放在一边。多次做这个活动之后,在说出5之前,停顿一下,看一看他是否自己说这个数字。例如,说:“宝宝,给我4块积木”,当他把正确的积木给你,给他数:“一、二……”。在说出“四”之前停顿一下。你拿着第3块积木,看着他,问:“下一个是什么、”他做出说“4”的任何尝试,就立即奖励他。多次重复这个过程,随着他技能的提高,增加数量。

 

 

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