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10个自闭症孩子的,基础认知能力提升小技巧

  • 2020-09-01--2020-09-02
  • 中国北京北京市昌平区
  • 星希望(北京)教育科技有限公司
  • 残障
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详细介绍

一、认知能力是什么?

什么是认知能力?认知能力指接收、加工、储存和应用信息的能力。它是人们成功的完成活动最重要的心理条件。知觉、记忆、注意、思维和想象的能力都被认为是认知能力。

 

二、为什么自闭症会缺乏认知能力?

 

有些自闭症儿童从婴幼儿时期起,认知能力就严重发展不足。所谓的认知能力,一般泛指认识基础事物的能力、感知的能力、思维的能力等,经过大脑的信息加工、转换合成最后表达出来,而自闭症儿童的大脑对信息的整合有一定的障碍,他们对外部的认知比较有限、被动,也就是认知能力较差。

认知能力差,也就无法对周围的事物进行合理的分析、综合、归纳、整理,使自闭症儿童对人际交往、沟通中的最基本的语言都无法理解。

 

 

三、认知能力为什么那么重要?

 

认知是大脑接受外界信息,然后经过加工处理, 转换成内在的心理活动,从而获取知识或应用知识的过程。认知是人类心智能力的整合,可以引导人的思维和执行功能的运行,是人进行日常生活活动的基础。

自闭症儿童的认知功能障碍多源于心理方面的异常和脑组织损伤,导致存在感知、言语、理解、认知行为和人际关系等方面表现异常,这些认知功能障碍严重影响其日常行为活动。

因此,自闭症儿童康复训练的首要目的是提高孩子的基础认知能力,认知能力的发展,关乎自闭症儿童今后对事物的接受能力和理解能力。

 

四、儿童认知发展的特点和规律:

 

儿童的认知活动是有规律地由简单到复杂、由低级到高级逐渐发展的。新生儿出世后具有一些与生俱来的反射活动,如吸吮反射、抓握反射、游泳反射、步行反射等。不久,又在这些无条件反射的基础上形成了一些条件反射。当然,这些活动还不是认知,只能说是认知发展的最初基础。婴儿出生4~5个月,还不能认识外界物体是永久存在的。在他看来,存在的只有他直接感知到的东西。譬如,他正在玩皮球,如果皮球滚到地下看不见了,他不会去找皮球,而是转移注意去看或玩别的东西了。从半岁到2岁,才逐渐认识到物体的永存性。

 

 

​五、儿童认知发展的内容:

 

儿童认知发展包括两个方面:基础认知,综合认知。基础认知是奠定孩子对事物的基本认识。综合认知就是孩子对事物的思维反映和理解。

基础认知包括10个方面:

 

命名

为了满足孩子的发展需求,我们一般要求孩子掌握150种的命名量,主要从身边常见的事物作为切入点。例如:蔬菜,水果,动物,家用电器,交通工具等等。

 

配对

 

1) 实物与实物配对

2) 实物与卡片配对

3) 卡片与卡片配对

 

模仿(是一切学习的基础)

1) 大动作模仿:拍手,举手,等

2) 精细动作模仿:抓纽扣

3) 声音模仿:啊,喔,鹅……

 

物品的功能

1)例如:杯子是干什么用的?喝水!

2)用什么喝水?用杯子喝水。

 

认识颜色:红,黄,蓝,绿,黑 ,白

在教授孩子颜色时一定要切记:红色与黄色要分开,绿色与蓝色要分开。

例如:我们一般先教给孩子红色,黑色,白色三种颜色,有利于孩子掌握。因为这三种颜色的色差比较大,利于孩子在视觉上分辨。

 

认识形状

1)理解 例如:我们拿出2个形状,问:哪个是圆形,哪个是三角形?

2)表达:这是什么形状的?

3)泛化:例如:桌子是什么形状的?长方形。饼干是什么形状的?正方形。

 

对人物的认识

1)基本人物:爸爸,妈妈,爷爷,奶奶,哥哥,弟弟,姐姐等等......

2)职业人物:医生,警察,老师,司机,厨师等等。让孩子知道这些职业人物的基本工作性质。例如:医生是干什么的?治病救人的。

 

对地点的认识

1)命名(对地点的命名)例如:超市,医院,学校等等。

2)对地点的应用:例如:买东西去哪?去超市。上学去哪?去学校。

 

区分比较

大—小,多—少,长—短,高—矮,厚—薄

1)理解:用明显的相同的东西

2)表达:哪个是高的?哪个是矮的?

3)泛化:例如:我们拿出2个不同的物品,提问孩子:哪个大?哪个小?

 

分类

1)能吃的----不能吃的

2)水果,蔬菜,动物:例如:让孩子把一类的放在一起(一样的放在一起),动物放在一起,水果放在一起。一定要切记:水果----蔬菜不能一起教给孩子。水果一定要选择颜色鲜艳的,蔬菜一定要选择绿色的。

 

 

 

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