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学会强化和惩罚,才能做好孤独症训练

  • 2020-03-17--2020-03-18
  • 中国北京北京市昌平区
  • 星希望(北京)教育科技有限公司
  • 残障
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详细介绍

 

一、强化

1.强化的定义

行为后紧接着出现一个后果,该后果使得行为趋势增加的过程。(行为人更有可能在将来一段时间内出现该行为)

2.强化的两种形式

(1)正强化:行为之后行为人立即增加/得到/喜欢的东西,行为人行为趋势增加的过程。

A前提

B行为

C后果

上课

明明举手

老师表扬

行为趋势

明明上课举手的行为会增多

 

 

(2)负强化:行为之后行为人立即减少/摆脱/避免不喜欢的,行为趋势增加。

A前提

B行为

C后果

妈妈让明明擦桌子

明明哭闹

妈妈不让明明擦桌子

行为趋势

下次妈妈让明明擦桌子的时候明明更可能哭闹

 

3.通过这两个例子我们可以这样理解行为强化的定义

(1)一个具体的行为发生;

(2)行为之后立即出现一个结果(这是行为人喜欢的结果)

(3)这个结果导致这个行为将来更多地出现。

强化是一个中性词:只要最终行为趋势增加了,那行为一定是被强化了,被强化可能增加好行为,也可能增加坏行为。

注:坏行为也有可能被强化

比如:小明的妈妈晚上把他放在床上他就会哭闹,她一哭闹妈妈就去安慰他,那么下次,更有可能睡觉时哭闹。

孩子哭闹是一个行为;他得到了妈妈的关注,这是结果;行为趋势就是孩子被放到床上就哭闹的趋势增加。在这里,强化的就是孩子哭闹的行为。

 

4.一个例子里面可能包含正强化也包括负强化

买糖果的例子---贝贝在商场里哭闹发脾气想买糖果,妈妈最终给贝贝买了糖果

强化:

前提

行为

后果

贝贝和妈妈在商场

贝贝哭闹想买糖果

妈妈买了糖果

行为趋势

贝贝更有可能在想买糖果哭闹

 

强化:

前提

行为

后果

贝贝在商场哭闹着要买糖果

妈妈买糖果

贝贝不哭闹了

行为趋势

妈妈更有可能在贝贝哭闹的时候给他买糖果

 

 

5.运用行为强化最后行为趋势都是增加

行为强化是指行为后面紧随着出现喜欢的强化物,因而行为出现的可能性会增加的过程,它分为正性强化和负性强化。正性强化中行为人喜欢的后果是得到一个喜欢的东西,负性强化中行为人喜欢的后果是避免一个不喜欢的东西,不管是正性强化还是负性强化,行为出现的可能性都有增加。

家长不要看到“负”这个词,就想到行为是减少的,只要是强化,行为趋势最后都是增加的。

 

二、惩罚

1.惩罚的定义

一个行为出现以后,紧跟着出现一个结果,这个结果导致这个行为未来发生次数的减少,这个行为次数的减少过程称为惩罚。

(澄清:在行为矫正学上所谓的惩罚和在生活中提到的惩罚有不同的含义。生活中的惩罚的含义是一个人做错了事情或者犯了罪,他必须付出代价,必须受到一定的肉体或者精神上的伤害。)

2.惩罚的形式

(1)正惩罚:指在行为之后出现一个负面刺激来减少行为的再次产生。

A前提

B行为

C后果

天天在街上看到一只小狗

天天把手伸出去逗狗

狗咬了他

行为趋势

下次天天伸手逗狗的可能性就降低了

 

(2)负惩罚:在行为之后移去一个正面刺激来减少行为的产生。

A前提

B行为

C后果

天天带了很多作业回家

天天不写作业

妈妈不让看电视

行为趋势

下次天天不写作业的可能就低了

 

3.只有最后导致行为趋势减少才叫惩罚,不是我们日常生活中所用到的惩罚。也不能以行为的结果是否令人不快或者令人厌恶来定义惩罚。

比如:多多经常抢妹妹的玩具,然后妈妈斥责多多,下次多多依然强妹妹的玩具。

在这个例子里面,我们日常生活中会说妈妈斥责这是一个惩罚,但其实它没有起到惩罚物的作用,因为多多抢妹妹玩具的行为并没有减少。

4.注意:

1.当用痛苦的刺激作为正惩罚时,容易引发孩子的不良情绪,使孩子产生攻击行为或逆反心理。一般不要使用惩罚,以强化为主,最后无计可施才用惩罚,并且负惩罚优先于正惩罚。

2.惩罚会对孩子产生逃避和回避的问题,如不愿学习,离家出走,撒谎等。

3.惩罚会对训练人员产生负强化,习惯用惩罚,因为效果明显。

4.孩子会模仿惩罚,侵犯他人。

5.惩罚涉及的道德问题,使用适度,不可侵犯孩子的人权,惩罚不等于体罚。

 

三、强化与惩罚的对比

强化和惩罚对比表

概念

行为发生

结果

行为趋势

强化

行为发生

增加/得到喜欢的东西

(刺激物出现)

增加

强化

行为发生

减少/摆脱/避免不喜欢的(移除刺激物)

增加

惩罚

行为发生

增加/得到不喜欢的东西(刺激物出现)

减少

惩罚

行为发生

减少/得不到喜欢的东西 (移除刺激物)

减少

 

 

总结:不论是强化还是惩罚,都会涉及到刺激物。想要对孩子进行正确的引导,就要控制自己的情绪,减少大吼大叫,用正确的方式引导孩子达成想要的行为结果。

 

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